多媒体应用于琵琶教学改革的构想探讨

卜晓蕾（沈阳师范大学，辽宁 沈阳 110034）



多媒体应用于琵琶教学改革的构想探讨

卜晓蕾
（沈阳师范大学，辽宁 沈阳 110034）

摘 要：随着教育改革的全面推进，音乐院校的持续扩招，学习琵琶这门音乐艺术的学生越来越多，那么，相对应的教学要求也会越来越严格。高校中要求教师既能引导学生感受古典音乐文化的魅力，掌握琵琶这门乐器的精髓，同时又能让学生学会将其运用于实际生活，使其在新时代里焕发不一样的光彩。为了达到这个目的，不少教育学者讨论了各种教学构想，其中，多媒体教学的应用得到广泛提倡。

关键词：琵琶；多媒体应用；教学改革

“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”昔有白居易送友人忽闻船上传来阵阵如诉如泣的琵琶声，不禁驻足回首听完琵琶女演绎完整首曲子，感慨万分，动情地写下了这首传世名篇——《琵琶行》。整首诗形象生动地让我们大致了解到琵琶的音色特点：时而清脆、圆润，时而低沉、幽怨。作为我国最重要的民族乐器之一，琵琶的演奏技巧非常丰富，不同的演奏技巧可以演绎出不同的声音，甚至可以模仿人声，如泣如诉，婉转道来；或讲述一个故事，一段人生，扣人心弦。因此诗人白居易才会感同身受，写下这首不朽佳作。

在现代生活中，琵琶的教学也越来越受到人们重视，无论是音乐院校的专业课程学习还是兴趣班的个性培养，教师在巩固学生的兴趣基础上，还需要生动形象的为学生讲解枯燥生涩的理论，奠定他们日后学习琵琶的基础，这些都可以运用多媒体设备来提高教师的教学效率。学习器乐演奏的学生如果只是靠教师单纯的文字讲解形容，是很难想象乐器的声音特点，乐曲的曲调变化，甚至作者的情感起伏的，这无疑增大了器乐教育教学的难度。

一、将多媒体音乐教学应用于琵琶教学中的必要性

第一：多媒体丰富的演绎方式能够帮助学生从多种角度理解一个抽象难懂的概念，放松的课堂氛围不仅促进了学生的学习积极性，还能延迟学生在课程内容上的注意力。在琵琶课的教学过程中，让学生感受作品的情感最直接的方式莫过于让学生亲耳去听，教师再做一定示范、讲解和说明，学生结合教师的提醒、点拨能更好的掌握乐曲是通过哪些弹奏技巧来演绎不同的声音，从而表达出作品的音乐情感变化，极大的提高教学成果。

第二：在这个全民互联网+信息化时代，人们可以通过多媒体上传或者获取各种有价值的信息。目前不少学校普遍实行家长、教师零距离交流。通过建立群组的方式，教师第一时间公布学校信息，家长直接与教师沟通学生情况，极大的方便了学校的教学管理。同样的，在琵琶的教学过程中，也需要学生与教师的“面对面接触”。学生即使在课后也依然可以自主学习，反复研读教师所提供的上课资料，重温课堂内容，进行强化练习，并通过视频互动的形式及时与教师“面对面”交流，避免练习过程中延续错误，走弯路。

第三：由于先天因素或者后期成长环境等多种原因，每个学生的学习能力不尽相同，有的学生学习能力快，课堂内容能够当场消化，并在课后通过多媒体的再学习功能的作用，强化练习，可以举一反三。而有的学生可能需要花费双倍甚至更多时间去理解一节课的内容，多媒体教学的方式能够随时随地借助另外一台设备重现课堂教学内容，这对教师课后辅导个别学习能力差的学生有很大帮助。

第四，由于音乐是一门抽象的教学，所以需要教师通过大量形象生动的演绎方式来为学生讲解各种晦涩难懂的技术。比如传授一种弹奏技巧的时候，教师在教学生手指的按法，指关节的位置，手指指向之后，再放出正确按法的图片示范。学生就从单纯的自我想象练习变成了模仿标准示范学习，这两者的学习效率是不一样的，前者容易出错，而教师若不能及时观察到细节错误并及时纠正，就无疑是给后面更深难度的学习埋下了暗雷，后者的多媒体应用可以让学生随时自我纠正，避免错误根深蒂固。

二、关于对琵琶教学改革实施多媒体教学建议

（一）组建完善的多媒体教学系统

想要实施好多媒体教学，必然要有一套完善的多媒体教学系统。多媒体系统由硬件和软件两大部分组成。硬件包括计算机硬件，各种输入输出设备，具体例如扫描仪、数字照相机、声卡、显卡等。软件则包括各种设备驱动程序、操作系统、信息处理软件等等。

（二）引入多媒体改变传统的琵琶教学模式

在琵琶教学工程中，教师的讲解、示范是一个很重要的环节。传统的琵琶教学模式都是采用“一对一”授课，教师需要花费大量的时间来对所有学生进行一对一的示范和讲解，同一作品不同学生要反复讲解，这样的重复劳动不仅浪费了教师和学生的时间，同时也大大的降低了学习效率。借助多媒体教学后，教师可以先把自己的演奏示范过程事先录制成视频，然后利用多媒体设备播放给学习同一作品的所有学生观看，并且还可以通过暂停、慢放等多种手段对重点、难点进行讲解，无需传统教学模式中无限重复示范的这一环节，可以有效地提高学习效率和教学成果。

（三）利用多媒体增强教师与学生之间的沟通交流

前面说过教师跟学生也需要实现“面对面”交流。在结束课堂授课之后，教师可以利用多媒体技术将上课的视频以及课下练习的要求发布在信息交流群里，督促学生在规定时间内完成，学生在完成作品过程中有不懂或困难的地方还可以再次观看上课内容解决问题。教师在学生回课演奏后，可以将同时学习演奏同一作品的学生的共同错误整理出来，在信息交流群里和学生共同探讨，不仅可以强化巩固知识点，同时还可以达到教学互长的目的。通过多媒体教学，既能让教师及时了解学生们当天的学习反馈情况，反思自己的教学质量，也能增强学生对琵琶这门课程学习的重视程度。

三、结语

随着综合素质教育的全面推进，教育教学方法也越来越多样化。在琵琶教学中应用多媒体教育技术手段，于课堂内外都受益颇多。课堂上，不仅丰富了教学内容，还激发了学生的学习兴趣；课堂外，既加强了师生间的沟通交流，同时也构建了快捷的教学反馈渠道，达到良好的教学效果。综上所述，将多媒体技术应用于琵琶教学这项改革顺应了时代的发展要求，也必将推动琵琶艺术和教学的长远发展，值得我们在今后的教学实践中借鉴与推广。■

作者简介：卜晓蕾（1981-），女，山东人，沈阳师范大学讲师，本科，主要研究方向：琵琶演奏。