提高小学语文识字写字教学有效性的实施策略

吴有

摘要：语文教学一直是小学阶段教学内容的重要组成部分，保证教学的有效性是保障学生语文素质良好成长的关键。作为小学阶段语文教学工作的重点，语文识字写字教学的有效开展，是保障学生学习能力、阅读能力、读写能力以及创新能力等多方面成长的必然前提。本文就针对提高小学语文识字写字教学有效性的实施策略进行了分析和探讨。

关键词：小学语文   识字写字   教学有效性   实施策略

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.163

在现阶段新时期素质教育工作不断开展的过程中，小学语文识字写字教学的重要性得到了进一步的提高。识字写字教学需要让学生逐渐形成良好的独立识字写字的能力，并且常用字的拼写量和识读量都达到一定的水平。小学教学工作开展的过程中，语文教学是其中的重点内容。语文教学的开展是形成学生基础学习能力的关键，也是进行下一步文化知识学习的基础前提。长久以来，小学阶段的识字写字教学活动的开展，其对识字写字的认知过程作为一个技能学习的过程，其整体教学工作缺乏深度和有效性，很多学生在识字写字的过程中，对很多字的认识都不够清晰，写字的姿势不正确，写字功底没有得到良好的培养，并且整体练习与学习的时间都不能得到很好的保证。在很多有关识字写字的著作和文章中，识字写字教学的重要性被反复的强调，并且其被认为是培养学生自身语文素质和人文素质的关键前提。语文能力中，识字写字能力是学生听说读写能力中的关键，也是促使学生其他能力成长的前提，更是其他学科学习的基础保障。在识字写字学习的过程中，学生自身心理、生理、能力等多方面都在不断的发展和成长，并且在学习中了解更多的语文文化，这对于提高学生的综合素质来说是非常必要的。

一、教师做好前期的课堂教学准备

在进行识字写字教学之前，教师要做好充分的前期教学准备。教学准备的效果直接影响了教师的后续教学成败。对于识字写字教学来说，教师在备课过程中，就要对于所教学内容中的一些重点和难点进行提前的分析，结合语文教学的各项需求，对于学生的学习目标进行明确，明确学生需要认识和掌握的每个字，并且对不同字的结构、读音、偏旁部首等都要进行全面的解析，做好完善的前提准备。只有做好的前期准备工作，在课堂教学过程中，教师才可以更好地对学生学习过程中所遇到的困难和问题进行解决，让学生对一些生字的拼写和记忆过程得到更好地引导，这样识字写字教学的有效性也就得到了很好的保证。例如，对于某一节课所涉及的具体名胜古迹，教师在教学之前，要结合生活中我们所遇到的实际经历，展示出与之相关的社会内容和文化背景，这样可以更好地营造一个学习氛围，让学生的学习更加自主，提高识字写字教学的高效性。

二、通过多种手段对学生的学习兴趣进行激发

在小学阶段，学生自身的注意力集中水平需要教师进行良好的引导，而兴趣则是帮助学生集中注意力，提高学习效果的关键。在进行识字写字教学中，教师要明确教学目标，并且客观地认同教学目标实现的艰巨性。小学阶段学生对于学习过程的动力主要是来源于其自身的兴趣和对新鲜内容的好奇心。在开展教学活动中，教师要通过多种手段，对学生的心理进行全面解读，通过多种不同方法让学生的学习兴趣得到更好地激发，提高学生的整体学习积极性。在识字写字教学上，教师可以通过采取常见的多媒体技术，通过结合新技术，让整个教学过程更加生动、有趣，让学生的注意力更加集中。教师在运用多种不同教学模式的过程中，都要立足于学生的基础实际情况，循序渐进地开展识字写字教学，切不可好高骛远，适得其反。另外，教师也要重视帮助学生逐渐丰富自身的生活经验，让学生更加热爱生活。

三、教师要善于构建不同的教学情境

识字写字教学是学生扩充自身词汇量，掌握更多语文知识的过程，也是记忆和学习的过程中。结合学生的具体需求和教学任务，教师要为学生创设良好的学习情境，给予学生自主学习和充分发挥的空间和环境。在教学工作开展中，教师要注重引入时间和空间的概念，让学生识字写字的过程从一个抽象化的过程变成一个具体化的过程，通过让学生在情景感和画面感中进行学习，这样可以更好地提高学生的学习效果。在教学中，教师也要逐渐地引入一些象形字、会意字等概念，并且结合不同的学习内容引入汉字的演化过程，让学生在丰富多彩的教学情境中，更好地完成整个学习过程。一个良好的教学情境，可以让学生掌握更多的知识，提高学生知识的巩固效果，让学生养成良好的学习意识，帮助学生更好地对生字和生词进行认识和掌握。

四、帮助学生掌握更多的方法和能力

方法和能力是学习中的重点和关键，也是识字写字教学中教师所应该重点关注的内容。教师在开展教学工作中，要明确学生的主体性学习地位，通过引入多种朗读、交流、讨论、体验等多种形式，让学生的识字写字的过程更加精彩和丰富。与此同时，教师也要给予学生充分的自我动手的实践机会，让学生对识字写字教学的方法有着足够的锻炼课时。只有让学生掌握了多种的方法，学生在学习过程中才能真正地以主人的角色来进行学习。在认识生字的过程中，要针对课程设计，将每一个生字的学习落实到位，强化课后复习，巩固练习，将生字听写、练习多样化，每节课程之后都有课后练习，让学生多做词语搭配和造词成句的练习。教师要根据学生的作业情况，对学生容易写错的生字要进行特别的讲解，可以采取讲故事、唱歌曲的方式加强学生对生字的记忆。

总而言之，教师要重视小学阶段的识字写字教学工作，将其作为语文教学中的重点内容来对待。对于不同学生，教师要制定出符合学生自身特点的学习方案，满足学生不同方面成长的需求。在日常教学工作中，教师也要始终地进行研究和探索，通过不断的创新和总结经验，不断地完善整个教学过程。

参考文献：

[1]李梅清.小学语文创新性识字教学课堂创建探讨[J].现代阅读：教育版，2013（3）

[2]武艳杰.小学低年级语文教学中识字教学的方法策略研究[J].赤子：上中旬，2015（16）

[3]张晓红.寓教于乐轻松识字——浅谈低年级识字教学[J].现代阅读：教育版，2013（21）

（责编    张景贤）