提升教师教育品质，培养幸福学生

孙隆富　王涛

“幸福快乐只是一种感觉，与贫富无关，同内心相连。”的确，只有做到内心的丰盈，才能得到真正的幸福。怎样才能让师生感到幸福呢？我校以“做幸福教师、谱幸福人生”活动为主线，以精细化管理为抓手，以打造敬业、务实、创新的教师队伍为根本，突出“幸福”“细节”“文化”“创新”四个核心，努力创建“学生快乐、教师幸福、适合师生发展”的地方名校。

一、助推教师发展，提升教师教育品质

1.健全机构，完善师德评价机制

我校高度重视师德建设工作，成立了由校长任组长的师德建设工作领导小组，结合学校实际制定了我校《师德行风建设工作实施方案》《教职工年度师德考核办法》《德育工作要求》等规章制度，提高了广大教职工的思想道德素质。开展“讲师德、树形象”“师爱进万家”“师德承诺签名”系列活动，鼓励广大教职工严格自律，不断提升教书育人的思想道德水平。

2.专业引领，打造幸福教师团队

打造一支师德高尚、业务精湛的师资队伍是学校发展的首要任务。我校始终坚持把专业发展作为提高教师幸福指数的重要抓手，深入开展“做幸福教师，普幸福人生”活动，采取外出学习培训，筹建教师荣誉展室，开展学科带头人、骨干教师评选活动等措施，搭建适合教师专业发展的平台，提升教师的职业幸福感。为提升教师的师德素养和专业水平，让教师从教书匠向名师发展，让读书学习成为一种习惯，助推教师专业成长，我校遵循“引领——实践——反思——再实践——成功”的教师成长发展路径，逐步构建“合格教师——骨干教师——教学能手——学科带头人——名师”的培养机制，使教师在专业发展的同时能感受到教书育人的幸福。

二、用爱照亮育人之路，培育幸福学生

1.减轻学生的课业负担，提升学生的乐学指数

要让学生感到幸福，首先要减轻他们的课业负担。根据本校学生的实际情况，结合《淄博市教育局关于切实减轻中小学生过重课业负担的通知》要求，制定学校作业管理制度，实行备课组作业申报、学校领导审核、教师作业公示制度。通过落实作业制度，有效规范师生的作业行为，使学生作业数量明显减少，作业质量不断提高，达到了教师乐教、学生乐学、教学相长的目的。

2.积极开设学校课程，构建阳光课程体系

课程是学校的核心竞争力，也是实施兴趣教育的有力依托。开设校本课程，是我校提高学生兴趣指数的有效手段。经过不懈的努力，我校构建起包括学科类、实践类、艺体类、科技类和生态类课程的多元课程体系，开发了包括磁村花鼓、国学诵读、摄影部落、阳光动漫、古月清影、音乐之声、魔方天地、生物探究等30余项特色课程，学生可以通过“走班”的形式选择自己感兴趣的课程。取得了一些成效后，学校进一步优化课程研发方案，在做好常规校本课程开设的基础上，组织教师开发了花样跳绳、磁村花鼓、奇迹创意、3D打印等特色校本课程，从课程目标、课程内容到课程评价都做了科学的规划。这些课程的开发不仅有效地减轻了学生的课业负担，激发了学生的学习兴趣，让学生充分感受到了校园生活的快乐，更为学校带来了新的生机与活力。

3.开展丰富多彩的教育活动，提高学生的综合素质

为保证课堂教学活动的顺利进行，我校开展了丰富多彩的教育活动，例如，阳光体育运动，增强学生体质；美育教育，培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力；科技教育，培养学生的创造力。为培养学生的自主学习能力，充分利用英语电子教材、淘题吧系统，开设网络课堂，目前，我校数学、英语两个学科基本实现了网络课堂教学的常态化。越来越多的学生在自主学习、作业中感受到了快乐，同时，这些教育活动也得到了家长以及上级领导部门的认可。

幸福是一种感觉，教师幸福了就会乐教，学生幸福了就会乐学。我们将继续发挥师生的主观能动性，让磁村中学的校园里到处都能看到师生幸福的笑脸。■

（作者单位：山东淄博市淄川区磁村中学）