浅析初中地理课程的有效教学方式

王宇强

摘 要：随着新课程改革的深入和发展，如何提高初中地理课堂的有效性成为初中地理教师面临的重要问题。初中地理教学应确立明确的教学目标，创设良好的教学情境，积极引导学生自主探索和交流，并在课上、课下多做地理练习，创新学业评价方法，不断提高地理课堂的有效性。

关键词：地理课程；教学方法；教学目标；教学情境 初中地理教学是目前初中教育中比较薄弱的环节，尤其是在中考没有设置地理学科的地区，地理课程教学方式存在许多问题。

在初中地理课程教学中，往往存在忽视学生的主体地位、教学内容偏离教学目标、教学方法单一等问题，严重影响了地理教学质量和学生对地理知识的掌握，因此，对初中地理课程有效教学方式的探索具有重要意义。课堂教学的有效性指的是通过教学活动提高学生的学习兴趣、学习能力和知识水平。笔者从事初中地理教学多年，试浅析初中地理课程的有效教学方法。

一、确立明确的地理教学目标

教学目标是教师开展教学活动的最终目标，明确、科学、合理的教学目标有利于教学活动的顺利开展。初中地理教师要实现地理课堂教学的有效性，首先在课前就要认真研究教学内容，根据教学内容、学生认知规律明确教学目标，引导课堂教学内容围绕教学目标进行，提高教学的有效性。以“地球的运动”这节课为例，在课堂教学之前，笔者给学生设置了一系列有层次的教学目标，主要包括理解和掌握地球自转与公转的定义、方向、周期、意义等基本地理知识，二分二至日太阳光的照射情况，五带的划分及特征等，教师以教学目标为中心逐步设置教学内容，开展课堂教学活动。

二、创设良好的地理课堂教学情境

良好的教学情境能够在课堂教学开始时就吸引学生的兴趣和注意力，尽快将学生引入教学情境中，开拓学生的思路，为学生学习新的地理知识做好铺垫。因此，教师要精心设计教学情境，使学生在最短的时间内进入学习状态。教学情境的设置还要积极联系生活实际，合理运用照片、图片、视频等，将系统的地理科学原理用简明扼要的方式展现出来。与此同时，教学情境还要具有趣味性，可以借助地理游戏创设教学情境，激发学生的想象力和积极性。例如，在学习中国版图知识时，教师可以设置政区拼图游戏、省会名字接龙游戏或猜地理谜语等作为教学情境，在游戏的氛围中激发学生的想象力和创造力，学生在玩游戏的同时也掌握了地理知识，提高了教学效率。政区拼图游戏是促进学生掌握我国省级行政区空间分布的有效方法，在教学过程中可以将学生分为学习小组，小组内共同完成拼图游戏，从游戏中掌握本节课最基础的知识，为下面的学习打下牢固的基础。

三、引导学生自主探索和交流

传统的初中地理课堂教学注重教师的讲和学生的听，这种教学方法简单枯燥，很容易使学生在学习过程中产生倦怠，不利于调动学生的学习积极性和主动性。有效的地理教学应注重学生的学习主体地位，教师在教学中起引导和指导的作用，将学生的自主探索和交流合作作为课堂教学的重点，充分激发学生的探索欲望，提升学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。笔者在地理教学过程中采用探索性教学，设置具体的教学问题作为探究目

标，将学生分为不同的学习小组，每个小组学生共同探索地理教学目标，在此过程中笔者是学生合作学习的引导者和组织者，当

学生遇到难题时笔者给予适当的指导，促进探索的深入。初中地理课堂教学中，教师要运用小组讨论、学生设问、地理角色扮演、地理新闻发布会等各项教学活动，提高学生的探究能力，提升课堂教学效果。

四、引导学生多做多练

初中地理课堂教学中的课堂练习也具有重要作用。教师在教学课堂中设置一些灵活的练习方式，将基础知识学习与练习相结合，使学生在完成学习活动的过程中巩固基础地理知识。练习要以书本知识为基础，在认真构建基础知识框架的基础上使学生学会举一反三，掌握做题技巧和分析方法。例如，在地理地图的分析上，设置练习题的目的是使学生掌握读图名、图例的技巧，在学生做完练习题的基础上及时做好课堂辅导和总结，总结学生在做题过程中的重点和难点，巩固课堂所学基础知识。除了课堂练习外，教师还要合理布置课外练习，提升学生课下自主学习和解题的能力，弥补课堂上的不足，加强对地理知识的运用。

五、创新学业评价方法

传统的初中地理学业评价方式就是考试，教师将应对考试作为教学的最终目标，然而这种评价方法不利于学生掌握获取地理新知识的方法和技能，初中学生地理学业评价方法应注重学生的能力。例如，在初一地理教学中，可以将考试内容设置成学生感兴趣的大洲、国家、岛屿、高原等，查阅相关资料完成一篇地理文章，这样创新的学业评价过程也是培养学生自主学习和探索能力的过程，将会使学生终生受益。

总之，在新课程改革的背景下，如何提高初中地理教学的有效性，实现素质教育的目标是每位地理教学工作者面临的重要课题。初中地理课程的有效教学方式很多，还需要教学工作者不断探索和创新，共同促进初中地理教育事业的发展。

参考文献：

金燕.新课程实施中初中地理课堂有效教学策略的研究[D].

苏州大学，2010.

编辑 赵飞飞