如何在高一数学教学中培养学生的自主学习意识

蒋毓璋

倡导自主探究是数学课程改革下的有效理念，也是凸显学生课堂主体性，提高学生课堂参与度的有效方法。所以，作为新时期的数学教师，要充分发挥学生的主动性，要鼓励学生在自主学习中轻松掌握基本的数学知识，进而为学生健全的发展以及学生综合素养的培养奠定坚实基础。因此，本文就对如何在高一数学教学中培养学生的自主学习意识，激发学生的学习热情进行论述，以确保数学课程价值的最大化实现。

一、自主对比活动的开展

自主对比活动的开展是为了让学生在同属性或者是有相似点的知识对比中掌握知识，锻炼能力。同时，对高效课堂的顺利实现做出相应的贡献。所以，我们要充分发挥学生的主动性，要引导学生进行对比活动，以确保学生在对比思考中掌握基本的数学知识，同时，对学生学习能力的提高也起着非常重要的作用。

例如：在教学《对数函数》时，为了培养学生的自主学习意识，也为了为了保护学生的学习兴趣，我引导学生进行自主对比活动，组织学生将《指数函数》与《对数函数》进行对比學习，一来能够加深学生对指数函数的印象，二来能够强化学生的理解，提高学生的学习效率，进而在培养学生自主学习能力的同时，也有助于高效数学课堂的顺利实现。

二、先学后教活动的组织

先学后教活动是以上课一开始就组织学生自主学习为最大特点的一种有效数学教学活动，对于高中生来说已经具备了一定的自主学习能力，先学后教活动的开展不仅能够将课堂归还给学生，而且与高效数学课堂的顺利实现也有着密切的联系。例如，在教学《等差数列的前n项和》时，我选择的是先学后教模式，首先，我引导学生带着本节课的学习目标，即：掌握前n项和公式，能够明确推导过程并熟练应用。接着，我引导学生带着目标自主学习，并提出自己所遇到的问题。之后，组织学生进行相关试题的练习，以检验自主学习的效果。最后，我针对上述两个环节中存在的问题进行有针对性点拨，以确保本节课的教学质量大幅度提高。因此，在先学后教模式的应用中，教师要充分发挥学生的主动性，以确保学生在高效课堂中养成自主学习的良好习惯。

总之，在高中数学教学过程中，教师要选择恰当的教学活动来有效锻炼学生的自主学习能力，进而在保护学生学习兴趣的同时，也有助于高效课堂的顺利实现。

参考文献：

周辅良.如何在高中数学教学中突出学生的主体性[J].文理导航：中旬，2014（04）.

编辑 孙玲娟