浅析培养学生文言文学习兴趣的措施

余希丽

摘 要：文言文知识是中学语文学习的重要组成部分，也是学生学习的重难点内容，要提高学生文言文的学习能力与综合水平，必须从激发他们的学习兴趣入手，通过多种方式的综合运用来提升语文学习水平。

关键词：文言文；初中语文；学习兴趣；措施

一、积累文言文知识

文言文是中国古代文学的承载，也是历史文化的缩影。初中语文教材中的文言文知识以其中相对简单易懂的内容为主，要求学生在阅读过程中掌握其中词语的常见用法及文章中所蕴含的古典文化。

在《小石潭记》等文言文的课后阅读练习环节，学生不仅可以学到一些实词、虚词在文章中的固定用法，也能通过阅读这些文章来积累有关古代文人、古代文化风景的相关知识，进而从整体上把握脉络，避免孤立字词学习给学生带来的厌烦情绪。

二、多进行文言文阅读

文言文是古代语言的书面表达形式，是语言的一种。要使学生更好地掌握文言文，必须从阅读层面入手，使学生在阅读过程中找到乐趣。以范仲淹的《岳阳楼记》为例，在这篇描述岳阳楼与洞庭湖风景的文言文中，作者采用了大量的景物描写，整体语言极富节奏性，非常适合阅读。学习时，学生可通过反复阅读来加深自己对文章的认识和理解，并在阅读过程中深入感受洞庭湖周围的魅力风光及作者豁达的人生态度。在阅读到朗朗上口的程度时，学生对文章的理解会更加深入，并真正做到有感情朗读。这种情况下，学生的语感增强了，对文言文的兴趣也慢慢养成了。

三、创设文言语境

要提高學生对文言文的学习兴趣，就必须改变现有的教学模式，让师生从单调乏味的授课模式中解放出来，从被动学习转化为主动学习。传统的文言文课程以教师主讲，学生听讲为主要模式，强调学生对课本中着重强调的字词含义及篇章段落内容的背诵，授课内容较为单调且不被学生所接受。新形势下，教师可以通过创设文言语境，采用情景教学等方式来为学生营造更加合适的教学环境，让他们有机会在课堂上练习文言文，并将自己学到的文言文知识运用到语言交流过程中，以此发现自身对相关字词含义理解中存在的不足。通过情景话剧、组织小组表演等形式，让学生在语境中学习文言文，以此激发他们的学习热情，让他们感受到文言文的魅力和意义所在。

激发学生的学习热情，变被动学习为主动学习，使他们在学习文言文的过程中努力探寻新知识，丰富文化底蕴是当前环境下中学语文教师亟须解决的问题。此时，应不断丰富教学方式和内容，引导学生认识文言文，让他们在兴趣的引导下学习，达到更好的学习效果。

编辑 孙玲娟