对高中数学教学方法转变的研究与探讨

庞兵

摘 要：当前的高中数学教学方法单一死板，即主要以教师为中心的注入式为主，学生处于被动接受知识的地位，一节课下来，学生几乎没有与师生互动的机会，学习个性被压制，学习主体性被忽视，导致的后果是学生对数学课程的学习兴趣逐渐丧失，学习效率低下。因此，对高中数学教学方法进行转变，全面提升数学课堂的教学质量，是目前广大奋斗在教学一线的数学教师应该重点关注和深入思考的问题。

关键词：高中数学；教学方法；转变；探究式；多媒体

笔者就对高中数学教学方法的转变进行一番个人意见的阐述，望给广大同仁一些教学启示。

一、实施探究式教学方式，充分体现学生的学习主体性

《普通高中数学课程标准》中指出：“高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发展和创造的历程。”所以，作为高中数学教师，我们应实施探究式教学模式，即让学生以主体的身份对数学知识进行积极主动地探索、分析与研究，从而充分体现学生的学习主体性，培养学生的知识探究能力。

比如，在学习《指数函数》这节内容时，为了让学生了解指数函数概念提出的背景，体会引入指数函数的必要性，我给学生提出了以下探究任务：（1）某市人口平均年增长率为1.25%，1990年人口数为a万，则x年后人口数是多少万？（2）拿出一张纸，实验一下可以折多少次？你能超过8次吗？然后，让学生对这些问题进行探究。这样，我通过向学生提出问题，让学生进行积极主动的探究，充分体现了学生的学习主体性，实现了教师主导作用和学生主体作用的和谐统一。

二、实施多媒体教学方式，增强学生的感性认识

数学课本中，有很多我们用口头语言无法讲解清楚的知识点，

而多媒体技术有着化抽象为具体、化刻板为生动的教学优势，将它运用于高中数学教学中，可以有效突破教学重难点，增强学生的感性认识。

比如，在学习《三角函数》这部分内容时，我就运用现代多媒体技术，将三角函数图形的变化过程，以动态化和直观化的方式呈现出来，并利用多媒体技术的画板功能，将振幅的变化和周期的更替也以逼真化的方式展现出来，以此降低学生的理解难度，增强学生的感性认识。这样，我通过实施多媒体教学法，使以往传统枯燥的教学方法得到了转变，调动了学生的学习积极性，同时也使数学课本中一些较难理解的知识以简单化和形象化的方式呈现在学生面前，达到了攻破教学重难点，降低学生理解难度的良好目的。

总之，身为高中数学教师的我们，一定要对目前传统单一的教学方法進行转变，实施符合新课改教学理念和高中生特点的教学方法，从而促使高中数学课堂教学的有效性和实效性得以大幅度提高。

参考文献：

高蕾.高中数学多元化教学模式的探讨与实践[D].河北师范大学，2013.

编辑 鲁翠红