中学体育课堂自主学习之我见

张磊

摘 要：从理论与实践角度分析了当前中学体育课堂中存在的问题，并且结合实际给出了一些中学体育课堂中如何正确运用自主学习的建议。

关键词：中学；体育课堂；正确；自主学习

自主学习是新一轮体育课程教学改革提倡的现代化学习方式之一。在课堂中我积极探索并运用，当中我也发现了一些问题，有些教师称之“科学放养”，即：“不让学生自己去学怎么叫自主学习。”究其原因：（1）对自主学习理解不清；（2）不知如何正确运用自主学习。以下是我个人愚见。

一、什么是自主学习

“自主學习是为了实现体育教学目标，在体育教师的指导下，学生根据自身条件和需要而制定学习目标，选择学习内容，确定学习步骤，以完成学习目标的教学模式。”从某种程度上来说，自主学习主要是为了弥补接受式教学的不足和缺陷，培养学生的体育自主学习能力，包含因材施教和发展学生的个性。

二、存在的问题

1.目标不明确，教师缺乏必要的引导

自主学习的价值在于学生自主地选择学习内容、学习方式。但不少教师在体育课堂中大势运用自主学习，可对自主学习又无深刻理解，上课时布置完某个练习或自己做几次示范，便让学生去“自主学习”，教师就撒手不管，这似乎又回到了我们以前所说的“一个哨子两个球，老师学生都自由”的那种课中。

2.自主学习的课题与学生的能力不相适应

中学生虽然具备了相当的思维能力与自学能力，但是我们的许多体育技能是不被学生所熟知的，有的技术动作比较简单，学生尚且可以在一定程度上理解，但有的动作比较复杂难掌握，学生又不熟悉，我们让学生去自学谈何容易？

3.运用自主学习时不分教材内容

如前所述，不同的体育技术动作都有不同的特点，有难有易。比如，进行初中篮球教学中传切的配合方法教学时，对于这个教材如果我们只是简单讲解后就让学生自学，教学效果可想而知。再比如，初中教材中的立定跳远，这个教材就比较简单，教师可放手让学生去自学，教师加以灵活引导就可以了。

4.运用自主学习时学生学习环境安全无保证

体育课特别是实践课都是以室外课为主，而且体育教学中又有不少项目是使用器械的，这就产生了教学中的安全问题，曾经一位教师和我说，在一节蹲踞式跳远课上，教师设计了一堂以自主学习的课，但课上一个学生却把鼻梁骨撞塌了，一调查才知道，因为他在指导另一组时时间过长，而这一组学生在跳的时候又没有教师的正确引导，结果这一组在跳的过程中竟无一人去平沙坑，导致沙坑与坑沿产生落差，结果这个学生在落坑前趴时不幸撞到了坑沿上，最终导致惨剧的发生。

三、如何正确运用自主学习

1.明确自主学习的目标

自主学习不是“科学放羊”，他要求教师要明确目标与任务，尤其在安排练习时要有针对性。记得我在上篮球运球上篮时，这个动作的重难点是步伐清晰，一大二小三跳，所以我在让学生练习时重点练习这一动作，学生知道了目标，他们的练习也就有了明确的方向。

2.教师应适当地去引导学生

新课程虽突出了学生的主体地位，但教师的主导作用仍是重要的，我们要明确教师的任务是向学生传授知识，我们无论运用何种教学方法，也都是为了学生，体育课有其特殊性，特别是对于不同项目的教学，我们要采用各种手段，努力促进学生达到目标，我们在运用自主学习时，应视其各种情况去分析处理，这样我们的课堂才会产生更高的效率。

3.自主学习的课题要与学生的学习能力相适应

自主学习课题的难度，要与学生的知识储备和学习能力相适应。如果教师布置的课题过深过难，超越了学生的学习能力，自主学习就无法进行，学生就茫然不知所措，如果课题过于简单容易，则会导致自主学习的幼稚化和流于形式。

4.因材施教

每个学生都有自己的特点，都有差异性，他们都有不同的学习能力，在体育课堂中学生的主体地位不可动摇，因为，我们面对的不是灌输的器皿，而是一个个富有个性的、活泼的、充满活力的祖国花朵，所以教学中不可一概而论，应有的放矢，针对不同的学生采用不同的教学方法，这样才能体现因材施教，这样我们的体育课堂才是学生学习知识的乐园。

5.保证学生自主学习环境的安全

教师必须保证学生自主学习环境的安全。（1）要对运动器材场地进行认真检查；（2）向学生介绍自我保护和互相保护的方法；（3）在教师视线范围内；（4）加强对学生干部的培养；（5）加强对学生的思想教育，让他们从生理和心理上增强安全意识。

参考文献：

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[2]王港.新课标下的自主学习[J].中国学校体育，2006（01）：77-78.

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[4]潘绍伟.高中体育与健康课程中教学方法的整合与运用[J].中国学校体育，2005（05）.

编辑 韩 晓