语文中考考前20天的高效复习

王云飞

随着第一次模拟考试与第二次模拟考试的结束，中考的时间也一步步地临近，在这短短的二十天的冲刺时间里，作为教师的我们，能够为学生做些什么？怎样备考才是高效的呢？根据多年带班的经验，总结如下。

一、建立查缺补漏的机制，排查知识体系的“短板”

学生的两次模拟考试，不管其成绩优劣与否，都会存在着他们自身难以跨越的瓶颈，又称为知识体系中的“短板”。这些知识点的掌握，对其成绩攀上一个新阶梯起着至关重要的作用，教师要教会学生去分析排查自己的知识“短板”，将其突破。

1.对比难度系数值，从数据中发现问题

对于考试数据，有区分度、难度、信度及标准差等，对于个体学生来说，我们一般选择比较试题的难度，即将试题评改后的各题难度系数与双向细目表中的预设难度系数进行对比。在对比中，我们不难发现这两组数据中有不吻合的现象，这无疑说明学生对于这个知识点的掌握程度与我们的预估存在着差距，如果试题命制合理，难度值合适而实际值远低于预设值，那一定是学生在这个知识板块出现了漏洞。教师根据这个数据显示的结果能较容易地找到学生知识的薄弱点。

2.对比前后均分值，从升降中发现问题

语文，作为首日首科，在题目的设置上与其他科目不同，具有高度的稳定性，这一点也就决定了语文科目在各知识点的考查上具有恒定性。我们可以将学生各知识点的均分勾画成曲线图，借曲线变化的状况来了解学生该知识点掌握的情况，对于一直处于低谷状态或起伏不平的知识点给予重点关注。

二、由面向点，完成知识的修补及提升

进入初中阶段的最后一个学期，我们花费了整整3个月的时间，对六册书的知识点进行了系统复习，在临考的这20天里，就必须从这样的题海中走出来，理清枝节，只抓重点，也就是要实现由面向点的转化。

1.思维导图，理清复习脉络

所谓的思维导图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，是一种革命性的思维工具。具体的操作是先找到一个知识中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，而每一个联结又可以成为另一个知识中心，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，建构为个人数据库，从而形成思维导图。初中三年所学的知识，对于学生来说是零散杂乱的，指导学生建立起常考点的知识框架，理清知识的脉络，对于后期的复习是必要的。

2.夯實基础，巩固识记效果

众所周知，在语文的考题中，涉及很多识记类的知识点，如字音、字形、古诗词默写、名著阅读、文言文知识等，这些知识的积累需要一个长期的过程，稍有停滞，很可能导致遗忘，因此需要我们教师对这些点常敲常抓。每日5分钟的小测极好地解决了这个问题，让学生在不断循环的小测中通过写一两个词、默一两句诗、解释一两个文言字词、翻译一两个文言句子来达到夯实基础的效果。

3.因材施教，激活备考热情

纵观当今课堂留置于学生的作业，基本上是千篇一律的，无论是学优生还是学困生，所要完成的都是一模一样的作业，这样的作业，在平时的日常教学中尚可，但在临考阶段，这样的作业就显得太没有针对性了。如果教师能针对学生的个体情况对学生的学习进行指导，让学生根据自身知识薄弱点或可提升点来选择个性化的作业，必能大大激活学生备考的热情。

4.找准方向，钻研评分体制

对于语文学科的中考来说，A+与A的高分区段的区别并不见得体现在能力上，更多地应该体现在细节的把握上，因此，教会学生好好地比对中考试题的评分标准、理清答题的思路、研究答题的模式就显得很有必要了。我一般的做法是让学生先自行答题，再依照评分标准进行自改，找出失分的原因，借此总结此类题型出题的方式、答题的思路及方法，进而规范此类知识点的答题，以确保中考答题的规范性，减少失分的可能。

三、心理疏引，为中考备考营造良好的心理氛围

考试，考的既是能力，亦是心态。对于第一次面对激烈竞争的学生来说，随着中考临近所产生的心理问题是一种正常的现象，如何让学生抛开杂念，满怀信心地走上考场，日常的心理疏导就显得尤为必要了。

1.瓦仑达效应

瓦伦达效应是心理学上的一个著名论断。源自一个以精彩而稳健的高超演技闻名的钢索表演艺术家瓦仑达，他在历次的表演中从未出过事故，但在最后一次演出中却因过于关注而不幸失足身亡。后来，人们就把专注于事情本身、患得患失的心态，叫做“瓦伦达心态”。事实上，面对九年级常态的考试频繁的现状，学生在游走于这些科目中间也往往会产生“瓦仑达心态”，考得好了沾沾自喜，考得差了就失望害怕，甚至于选择逃避，因此，要给学生以适当的挫折教育及心理疏导，让学生积极地找出出错点及应对的办法，切实让学生摆脱患得患失的心理困扰。

2.尼克·胡哲暗示

尼克泛，是一位天生没有四肢，却拥有两个大学学位，是两个机构的负责人，同时投资房地产和股票。骑马、游泳、打鼓、足球、冲浪……样样皆通的人。现如今，他已经成为世人心目中与命运顽强抗争的象征。面对毕业班年级所承受的痛苦，与尼克泛所受的磨难相比，又算得上什么呢？教会学生换位思考，审视自己在拼搏学业过程中所承受的压力，与四肢全无的胡哲相比，是否幸运很多？而像他这样的人都能成功，更何况我们呢？让学生在观看胡哲的演讲视频中找回缺失的自我，重塑面对困难的决心与勇气，让他们在备考的一年中乐观坚定地前行。

综上所述，中考备考是一个艰巨的任务，不能把它仅仅单一地划归为对学生技术层面的指导，还要有教师专业化的数据比对、对学生的心理疏导等诸多因素的制约，这些都要一一兼顾。

编辑 韩 晓