浅析赏识教育

李宏平

教育关系孩子的未来，也直接影响着祖国的明天。如何能让孩子全面发展，如何能将孩子培养成适应时代的人才，已成为全社会普遍关注的问题。教育专家冥思苦想，不断进行着从理论到实践的各种尝试。广大一线教师也在不断探索与发现，如何能将一个个活生生的、有着不同思维方式与思想的学生塑造成祖国的栋梁。这条求索之路又是何其艱难。目前，在彻底摒弃了“棍棒底下出孝子”的惩罚教育之后，人们似乎找到了一种更好的教育方法——赏识教育。大千世界，芸芸众生。人与人交往，稍微留意一下，就会发现，擅长交往且获得成功的人，大多往往多用“赏识”，少用批评。赏识他人作为一种交际手段，早已为人们所习用；作为一种教育手段，其实这点早已被人们所接受。探讨其中的原因，不难发现，赏识别人，是一种符合人的心理需求的明智的做法，它体现了人的社会性特征的本质要求。心理学理论告诉我们，人类除了最基本的生理和安全需要外，最重要的需求就是被尊重的需求，希望得到他人的欣赏，得到社会的肯定性评价。可以说，这是人的社会性特征的具体体现，也是在社会中生存和发展潜能的根本动力，是人性中最本质的渴求。人生如果得不到这种需求就会像得不到阳光的草木一样枯萎荒芜。而“赏识教育”就是针对人的这种心理需求，在与教育对象相处时，充分肯定个体的成功面，还个体自尊和自信，以此撞击个体的心灵，使其用积极因素克服消极因素；变被动的接受批评为内心的自我反省，避免“批评”的负面效应，使个体向更美的方向发展。个体获得自尊感自信心，是赏识教育的目的。一个人只有有了别人的赏识和重视，才会拥有自尊自信，进而自强，才能进行自我反省、自我教育；才会养成赏识他人的习惯，培养起赏识他人的能力，树立起赏识他人的美德。

特别是周弘赏识教育自己的聋哑女儿的成功事例被媒体报道以后，顷刻之间，各地掀起了赏识教育的热潮。许多家长如获至宝，部分教师更是纷纷效仿。至此，面对孩子的只有夸奖。对于以前的目的教育、惩罚教育采取全盘否定的态度，对于孩子的某些错误，采取回避态度。这不得不引起我们教育工作者的重视。

如何实施赏识教育，我有以下几点看法与大家磋商：

一、正确认识赏识教育

毋庸置疑，赏识教育反映了我国教育理念的更新与进步，是教育理念与方法上的一次创新，更是多元社会在教育理念上的体现。所谓赏识教育，是在赏识的基础上进行教育，承认学生的优良品质，在此基础上对其赞美与鼓励的一种教育方法，是一种鼓励性质的教育。它可以提高学生的积极性，可以满足学生心理上自我实现的愿望。自卑心理、懦弱心理，在此种教育方法下会慢慢克服。这对于孩子的全面发展至关重要。

二、赏识教育不能包治百病

赏识教育是对学生优良品行加以肯定并进行赞赏的教育方法。它同创新教育、个性化教育一样，都是一种良好的教育方法，有积极的一面，同样也有不尽如人意的一面。有的学生心高气傲，若再加以赞赏便不可一世；有的学生惰性强，上进心差，只有冷落才能让其知耻而无勇；对于一般的学生，一味赏识也会让其生成一些坏习惯。所以，惰性强的人需要冷落才能发现其不足，挫折会是心高气傲的人的一剂良药。由此可见，赏识教育也不是万金油，不能包治百病。

三、赏识与惩罚并行

经过多年的师德教育，各位教师渐渐摒弃了“惩罚”手段，并开始想方设法去发现、寻求学生的优点给予表扬。有的教师为学生写操行评语时挖空心思，搜肠刮肚去寻找最美妙的字眼夸奖学生，而提到缺点时，则是一百个小心的样子，这也是走入误区的一种表现。倡导赏识教育便没有批评，甚至忽视惩罚在教育中的积极作用，有可能导致教育的华而不实。

奖和罚是对立的统一体，有奖无罚，就失去了奖的激励作用。我在教育实践中发现，过度地赏识，已使一些学生变得自负和脆弱，遇到挫折，甚至一些无足挂齿的小事，如一次考试不理想，就已令他们不知所措，自暴自弃甚至有更严重的后果。面对学校尚如此，他们长大后要走向社会，参加工作，到那时，面对激烈的竞争和人际关系的错综复杂，他们将如何应对？相反，对犯有错误的学生，学校给予警告处分，往往使他们幡然醒悟，痛改前非。当然，惩罚也要讲究方法，让学生明白老师的真正意图。

四、赏识教育要做到准确、及时

要细心地观察和了解学生，准确、具体地说出孩子的表现与成就，把孩子的良苦用心和艰难努力都看在眼里，然后再夸奖孩子。譬如，孩子在写完作文后，你通过认真阅读把孩子在作文选材、立意、表达、结构上所做的努力一一说出来，愉快、自信的笑容就表现在孩子脸上。

表扬要及时，家长和教师要时刻关注孩子的每一点进步，每一次小小的闪光，给予及时的夸奖和鼓励，让其在进步的同时激起为进步而自豪的感情。这样，孩子就会不断进步。相反，如果不能及时加以肯定，孩子希望实现自我的心情就会受挫，就不能在孩子心中激起较强的成就感和荣誉感，孩子的进步自然受到牵制。

总之，既不滥用赏识，又不吝啬赏识，夸奖要有尺度，要根据学生实际，准确及时地进行欣赏，为其进步增强动力。

当然，赏识教育的实施是建立在对个体充分信任的基础之上的，是发自内心的真诚的赞扬，绝不是反话正说。它不能带有丝毫的虚伪和做作，否则，对个体教育的负面效应比“批评教育”会更大。

教育本身是一个复杂而系统的工程。它需要社会、学校、家庭等各方面共同努力。单凭一种教育方法，无疑只会起到一些片面效果，赏识教育也不例外。我们在运用赏识教育的过程中，要具体问题具体分析，汲取传统教育的精华，灵活运用赏识教育，以适应现代教育的需要。

编辑 王团兰