农村语文教学的困惑与思考

胡湘元

生于农村、长于农村、教于农村的我目睹了农村经济的飞速发展和巨大改变，见证了农村教育的改革与进程。合格校园的创建更使很多学校的外部环境硬件设施有了长足进展。但是，农村教育依然困难重重。作为一名语文教师，困惑尤多。

一、对汉字书写不够重视，学生的写字水平逐年下降

写字能训练语文基本功，也能体现一个人的语文素养和文化涵养，潜移默化地影响人的精神品质。但是，也许过去很多书法好但学习一般的学生没能考上大学而没有能够跳过农村传统意义上的龙门，也许是如今的电脑可以打印出比手写更为美观、漂亮和标准而规范的文字。因此，很多学生认为写字是一件可有可无的事情，练不练无关紧要。九年级的孩子学生字词会用谐音字标注，做笔记时错误百出，书写潦草，往往自己也不认识。

二、疏于阅读懒于思考，阅读量少，整体感悟能力不高

语文新课程标准明确规定：初中阶段的阅读量应不少于260万字，每学年阅读两到三部中外名著。各地中考也把名著阅读纳入中考考查范围。但受多种因素的制约，农村初中学生少有阅读习惯，如缺失家庭文化氛围、文化场所等。

其实，农村有许多独有的优势，天蓝水清树绿，空气新鲜，动植物种类繁多，学生随时可以亲近自然、了解自然。也就是说，农村学校有很多好东西让学生吸收，有很多资源让学生利用。但是，很多学生不善观察，不会搜集，不懂利用，只简单看一点、读一点书本上的文章。而且，各村各学校设立的图书馆图书室往往形同虚设，学生或者接触不到新的书籍，或者学生不愿踏足。平时读得少，造成语感差读不懂，语言表达能力弱，有话不会说，言不达意的后果。因此，学生一遇到语文阅读题就束手无策，不会阅读，有畏难情绪，阅读得分低，享受不到阅读的喜悦，容易丧失阅读兴趣。

三、新的“读书无用论”影响着学校的发展和学生的学习

近年来，大量农民工涌入城市，有的凭借勤劳的双手和聪明的大脑迅速发家致富，有的钻政策空子一夜暴富，而许多大学生毕业后找工作难收入低，这使家长们觉得不如让子女学门手艺提前就业。社会的现状和父母的想法直接影响了孩子，学生的学习积极性有所下降，许多学生厌学甚至辍学。语文和日常生活密切相关，可是很多人觉得会写几个字能说几句话就行，语文素养高不高不会对生活构成威胁，学生懒于钻研疏于学好。阅读理解一头雾水，作文动不了笔的九年级学生大有人在。即使有的农民望子成龙，望女成凤，但因受到农村经济条件的制约，一些学生仍无缘和城市学生一起进入高校继续深造。

四、外出民工对子女的引导教育欠缺

农村经济相对滞后，就业机会少。大量农民外出谋生，除了逢年过节难得团聚。孩子或独立在家，或扔给爷爷奶奶带。孩子从小缺乏父母的合理引导和正确教育。父母也不了解孩子的心理动态和日常表现。孩子或叛逆不羁，或沉迷网络，或流连玩耍。而且，长期处于隔代教育环境下的学生，更容易形成依赖、懒惰、自私的习惯，同时也更容易忧郁和自卑。随着留守儿童的数量越来越多，农村教育无疑越发困难。

回顾这些年的教育人生经历使我感悟到：

学校不是给予人教育的唯一场所。人的教育是在其成长过程中完成的。家庭社会应给予理解、支持、配合。

阅读是人的智力和情感发展的最佳途径。有时一个人的情感发展史，就是一部阅读史。

首先，扩大阅读范围，拓展学生视野。语文老师第一要解决的就是扩大学生的阅读范围，增加阅读量。培养语感是学习语文的必要基础。大量阅读不仅可以丰富学生的课余知识，更能增强学生的语感。在教学中，我们应该积极提倡学生看书读报，只要是学生自觉的阅读行为，老师都应该鼓励，哪怕是与学习无关的书。只要不脱离主流价值观不会对孩子造成负面的影响，就都能不同程度上提高学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增长见识。阅读多了，习惯养成了，才有可能增强学生的读写听说思能力，才有可能提高学生的各种语文素养。如：冰心的《繁星春水》，《伊索寓言》《安徒生童话》，鲁迅《朝花夕拾》，中国四大古典名著，奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》等。学校班级也可订阅如《读者》《小小说选刊》《世界博览》等杂志让学生读读。

阅读兴趣的培养不能仅仅局限在学校的范围之内，也要求家长提供良好的学习氛围。因此，只有大力推动农村经济，提高农民的文化水平，使农村家长认识到教育和知识的重要性，才能更加重视对学生的教育培养。

其次，开展关爱活动，关注留守子女的心理健康教育，增强其自我教育的习惯和能力。

父母外出打工，一年难得见面甚至几年只能见一次面，长期缺少呵护关爱和引导，留守儿童或产生叛逆情緒，或孤僻不合群，或顽劣厌学。教师要多关注关心关爱他们，课余多交流。语文教师更容易沟通和交流，更容易成为他们的朋友和引路人。通过一些积极的交流，可以了解和掌握他们的思想动态，并及时减轻和消除他们的心理困惑。同时，语文教师可以在班级中开展各种各样的语文活动，丰富留守儿童的文化生活，既可以增强集体的凝聚力，也可以帮助留守儿童在集体活动中建立良好的人际关系，在集体中感受温暖。

当然，教师要培养和加强学生自我教育的习惯和能力。父母出外谋生，心系家庭。孩子要理解和尊重。语文教师与学生接触的时间相对较多，要花时间和精力，把学生当成自己的孩子，多关心多引导多辅导。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在农村这片广阔的土地上，语文老师应关注生命成长，关注学生需求，努力探求适合适应农村学生全新的教学方法和教学理念。

编辑 孙玲娟