浅议初中体育教学

彭景顺

《义务教育体育与健康课程标准》提出，初中体育教学要注重师生的互动性，做到以学生发展为本，体育与健康课程要满足学生所需，还要对学生的情感体验加以重视，以促进学生全面发展为主，培养其成为社会主义的接班人。初中的体育与健康教学要让学生产生兴趣，教师要结合学生的特点，提高课堂教学效率，并学会利用信息技术发展学生的合作学习能力。

一、课堂教学要有吸引力

增加教学的吸引力就是使自己的课堂“磁化”，所有教学是有独具特色的表演艺术，它与其他的表演艺术有一定的区别。体育课的表演有一定的技巧，它具有和谐、美感及愉悦性，也是教师人格的体现。教师的表演和演员们都是在声、神、行几个方面加强艺术修养，在学生面前展示自己的能力和情感。如果学生认为教师的体育课没有兴趣，我们不能责怪学生，要反思自我。为使我们的体育教学更有效，要把学生的注意力吸引过来，“磁化”自己的课堂，让学生爱学。有了这样的“教”和“学”，师生之间有了合力，有了“磁化”效应，师生会达到情感的共鸣。

二、和谐的师生情感有课堂高效的保证

和谐的师生关系是在大家的相互信任与认同中形成的，教师要走入学生的内心，还要深入了解班级情况，师生间人有深入的情感交流，对待学生要一视同仁，让学生参与各种活动，并分享体育课上的乐趣，在活动中了解学生的喜怒哀乐，对体育课更有兴趣，更喜欢自己的教师。这利于教学工作的开展，学生也能够“亲其师，信其道”，从而更好地开展课堂教学。

三、利用信息技术促进体育学习中的合作学习

体育学习过程中经常需要进行合作学习。学生在合作学习中比赛，在个体化学习中提高学习者的逻辑判断能力及推理能力，实现学习的迁移及能力的发展。初中生的体育实践，最常见的是合作学习，以往的合作主要是教师分工合作，在运用信息技术加强合作学习时，某些学生的观点有可能引发学生以问题的思考，如有不同的观点可能导致小组各同学间合作找到解决问题的方法。利用信息技术促进学生学习时，还要进一步開发学生的创造性思维，让学生在互相合作中增进观点上的认同，还要在某些观点的数量、质量上有所促进，让合作的学生有了情感体验，进一步增强学生解决问题的创新意识和新奇感。

总之，初中体育教学还要关注学生的身体条件，尊重学生的兴趣爱好，加强技能训练，寻找个体差异确定自己的学习目标及评价方法，并让每名学生受益。既要了解老师的主导作用，还要强调学生的主体地位，也就是注意师生的互动性，本着“以学生发展为本”的原则，培养学生创新意识，提高他们的实践能力。

参考文献：

[1]杨平峰.中学体育课堂教学点滴体会[J].甘肃教育，2009（01）.

[2]苏滇生.初中体育高效课堂之课堂常规.新思考网，2011（11）.

编辑 鲁翠红