初中语文教学中生活实例引入有效性分析

龚玖明

摘 要：语文作为生活的一门学科知识，是对生活的体验，对生活的升华。因此，初中语文教学活动需要贴合实际生活，以生活实例为引导应用于教学活动，将生活元素作为语文教学素材，融入实际语文教学内容，增添初中语文教学趣味，提高语文教学有效性。

关键词：初中语文；生活实例；教学有效性

新课改明确提出教师应开发建设课程资源，创造性理解课程教材，整合应用有效教学策略，培养学生课程学习意识，提高学生课程学习能力。笔者作为一名农村初中语文教师，结合当前语文教学中存在课堂气氛沉寂，和学生生活背离，枯燥乏味等现象，总结教学实践经验，将生活实例引入课堂教学，嫁接语文教学活动和生活实际，激发学生语文课堂活力，让学生利用生活元素体验和感悟语文内容，从生活走进语文课堂，从语文课堂提炼生活。

农村初中生具有独有的特点，不仅面临初中生叛逆问题，还面临父母外出务工，隔代教育的问题，农村初中生肩负着家长辈的期望，也承担着农村社会责任。如何有效解决农村初中语文教学困惑，对教师提出新的挑战和要求。基于此，笔者结合农村生活实例，引导学生多关注生活，走进生活，体验、感悟农村生活，积累生活经验，在语文课堂教学中引入生活实例，以有效的语文教学实践手段，创设语文教学生活情境，整合语文教学生活资源，丰富拓展语文教学内容，延伸语文教学课外实践，帮助学生记忆和巩固语文知识，提高学生的自主探究能力。

一、初中语文教学中生活实例引入有效意义

1.生活实例是初中语文教学的实践手段

语文作为一门来自生活的艺术，在语文教学中可以将生活实例作为教学实践手段，是农村初中语文教学的优势。如，很多语文教学中的作品背景都是基于作者生活经历写作出来的，那么这些取自生活素材的作品，就应该以生活实例为出发点，增加学生对生活的理解和感悟，真正体会作品中作者的内心情感，最大化地感受生活实例的教学真谛，帮助学生更好地理解语文作品。

2.生活实例能够帮助学生记忆语文知识

初中语文教学中生活实例引入就是将语文知识以生活实例形式展现出来，通过不断实践生活，将其融入学生生活和学习过程，那么语文知识学习记忆就不再是难事，成为学生生活中自然的事情。语文教学中的场景描述语句，可以还原给生活，以更加形象、生动的形式表现出来，可以降低学生记忆难度，加深学生对语文知识的理解。

3.生活实例能够帮助学生提高自主探究能力

生活实例的引入教学，不仅是语文实践教学的手段，还是培养学生自主探究能力的方法。初中语文传统教学方法关注的是学生语文记忆能力的培养，较少关注学生语文自主探究能力的锻炼，因此很多学生感觉初中语文学习没有实际价值，语文教学仅仅是应试教育。通过生活实例引入教学，挖掘学生探究潜力，发挥自主探究学习能力，掌握语文知识。

二、初中语文教学中生活实例引入有效策略

1.创设语文教学生活情境

在初中语文教学中生活实例引入创设语文教学生活情境，能提高学生学习语文知识的有效性。在语文教学生活情境中，以初中生生活经历为实例说明作品，引导学生体验作品内涵，增加学生对语文作品的认知感悟，获得对语文作品的知识掌握，增强学生对语文知识的实感。如，笔者在讲述《背影》一文时，结合农村初中生父母外出务工的生活实例，阐述《背影》中父亲的背影，虽然语句简单易懂，但是如果没有真实生活案例的引入，学生很可能难以真正体会父亲背影的含义。但是，笔者在教学过程中，引入农村父母外出务工的生活实例，让学生回忆父母外出务工的送别场景，以真实的回忆场景联系《背影》一文，学生就可以直观、形象、生动地体会作品内涵。这样的生活实例引入，不仅增加了学生对父母的感情，也深刻认识了作品中作者的内心情感，体会真实送别场景的父亲背影描绘，对比生活实例中的背影和作品中的背影，理解作品中作者的爱和情感。

2.整合语文教学生活资源

“生活就是教育”一句很好地诠释了生活中各类资源都可以充分整合利用成为语文教学资源。在农村初中语文教学课堂中，整合学生生活资源作为教学素材，吸引学生兴趣和热情，不再是沉寂的语文课堂，改变过去枯燥无味的教学内容，增加语文教学资源内容，既能反映实际农村生活，又能折射出语文作品的内涵，这对教师提出更高的挑战，需要教师深入体会农村生活，在熟练掌握初中语文教材的基础上，整合农村生活资源将其作为语文教学素材。如，笔者在讲述《春》一文时，引入大量的农村生活资源，一片叶、一棵树、一朵花等生活资源都可以反映春天的到来，让学生感受农村大自然的变化，让学生看到农村的春天，贴近农村实际生活中的春天，学习语文教材中的《春》，体会语文作品中字里行间的景色描绘，焕发语文课堂《春》的活力，还原学生语文课堂生态环境，关注农村生活，理解作品语句，增强知识感悟。

3.丰富拓展语文教学内容

初中语文生活实例引入丰富拓展了语文教学内容，利用农村当地故事和生活资源，丰富和拓展语文教学内容，让学生感受农村生活的积淀，体验农村文化的深厚，增加学生对农村生活的热情，塑造学生积极生活的态度。农村生活是我国长期以来历史最悠久的生活形態，流传着很多的英雄故事和传奇故事，这些资源都是值得学生学习的，可以用来丰富教学内容。如，笔者在讲述《真正的英雄》一文时，将农村当地广为流传的英雄事迹引入，也鼓励学生自己举例，和文章中的英雄描述进行对比，探讨英雄的定义界定，说出自己心目中的英雄。笔者通过对农村当地英雄故事和传奇的引入，调动学生的学习热情和积极性，丰富了教学内容，开阔了学生的学习视野，发挥生活实例效用，实现语文教学事半功倍的成效。

4.延伸语文教学课外实践

初中语文教学中生活实例引入可以延伸课外实践，从语文课余学习和课外内容两方面探讨。（1）联系语文课余学习。生活就是教育，说明语文教学和生活实例是分不开的，需要在教学中打破传统教材局限，将学生语文学习延伸至实际生活，将语文知识懂和会、学和用相融合教学，充分利用学生课余时间展开和延伸语文教学课外实践，为学生语文学习提供广阔空间。（2）补充语文课外内容。当前语文教学要求打破教材局限，可以将生活中的案例整合后融入教学内容，做到语文教学与时俱进，将生活中丰富的信息整合后，作为语文学习素材延伸课外实践。

初中语文教学中生活实例引入是一项重要工作，也是非常有效的教学方法和手段。笔者建议在初中语文教学中，尤其是农村语文课堂中，要善于捕捉生活元素，寻找语文作品中的生活元素，将农村生活元素整合应用，将语文课堂生活化，将生活语文化，联系农村实际生活案例，整合丰富的生活资源为语文教学提供素材，贴近学生生活经验创设语文教学情境，丰富和拓展语文教学内容，利用语文教学课外实践延伸语文实践，获得好的语文教学效果。因此，笔者通过本文的研究探讨，在语文教学中有效引入生活实例，应用生活化语文教学模式，提高学生语文学习能力。

总之，通过本文研究证明，初中语文教学走进生活，生活走进课堂教学，激活语文课堂学习活力，引领学生畅游语文海洋，挖掘学生语文学习智能，培养学生自主探究能力，完善语文课堂生活实例教学模式，增强语文课堂教学效果。

参考文献：

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[2]李刚.让语文走出课堂，走进生活：农村初中实施语文开放性教学探微[J].语文学刊，2009（04）.

[3]陈巧梅.农村初中语文作文生活化教学方法研究[J].时代教育，2015（08）.

编辑 谢尾合