浅谈初中数学教学中的预习策略

栗永江内蒙古二连浩特市第一中学

浅谈初中数学教学中的预习策略

栗永江
内蒙古二连浩特市第一中学

影响初中数学教学质量的因素较多，学生是否能够有效地预习便是众多影响因素中应关注的要素。本文从初中数学预习的重要性出发，结合现有初中在数学预习方面存在的问题，提出了优化初中数学教学中的预习建议。该研究对推动我国初中数学教学中预习水平的提高有一定的借鉴作用。

初中，数学；教学；预习

预习作为学习个体所实施的独立探索活动的起点，是初中生凭借已有的知识、生活经验以及学习方法自主进行探索的过程[1]。预习的特殊性决定了其在初中数学教学中的重要性。从这个层面出发，本文对初中数学教学中的预习策略进行研究与分析。

一、初中数学教学中预习的重要性

初中数学从学科内容的层面来说，有着章节性强的特点，这就使得预习对于初中数学教学有着重要的作用。通过预习可以让学生确定自身的数学学习目标，有目标的学习可以有效的提升学习数学的动力，进而提高学生的数学学习效果。通过数学预习还可以发现学生在数学学习方面所存在的一些疑问，教师可通过引导学生对陌生的学习内容进行标注的方式来提高学生课堂上的听课质量。通过数学预习可以引导学生靠自己独立的行为来对教材进行预习，提高学生的理解能力，改善学生的思维方式，进而推动学生的全面发展。简而言之，预习在数学教学中的重要性决定了教师在教学过程中应推动预习质量的不断提升。

二、初中数学预习存在的问题

从现有的初中数学教学的实际情况，学生在数学预习方面存在的问题较为多元化，本文仅对常见的初中数学预习所存在的问题进行分析：

1.教师对学生预习的指导方法存在不足

虽然多数教师已经意识到了预习在初中数学教学中的重要性，并且在教学实践中也实施了在学生预习习惯养成等方面的工作。但是教师经常只是提到预习这一个环节以及预习的好处，确在方法指导指导方面存在不足。在这种情况下，受学生自身学习能力以及年龄特点等方面实际情况的限制，导致学生无法顺利的实施预习，失去了科学的方法的指导的预习实施起来便会极大的降低了学生预习的质量。

2.预习缺乏对学生个性的关注

教师在进行初中数学教学的过程中，所面临的初中生是存在个体差异的。这些个体差异也会影响到初中教学中预习的实施，这些个体差异最明显的表现在每个不同的班级里学生都有好中差等分类，如果在预习作业的布置中没有关注到这些情况，没有对预习作业实施分层次的设置，就会导致一些问题的存在。如对于一些预习比较困难的学生，就存在熬时间且课堂参与性低等方面的表现。

3.预习中存在错误知识先入为主的情况

初中生在预习过程中经常会存在对一些知识理解的不深，严重的甚至存在错误理解的情况。有些学生在预习过程中会自以为自己已经理解了相关知识，因而出现在课堂上注意力不集中的问题，这样就导致预习中存在的错误也没有得到及时的纠正，进而影响了预习的效果。

三、优化初中数学教学中的预习建议

结合上文对现有数学预习存在的问题，本文提出以下初中数学教学中预习方面的建议：

1.引导学生学会预习

初中教师在教学过程中应营造良好的预习氛围，引导学生正确的理解预习。教师根据教学内容以及学生的实际情况，合理的确定预习的指导方法。通过指导方法的灵活应用，来提高学生的预习质量。教师应给学生提供准确且实用的预习材料，仅仅靠教材本身的内容很难发挥预习应有的作用，教师还应给予学生预习方案，确保学生能够顺利的实施预习。

2.细化预习任务

初中数学教师在布置预习任务时应关注到学生个体的差别，明确不同的预习任务，对这些任务进行细化，关注学困生在预习方面的特殊性[2]。数学教师应对预习较为困难的同学多进行鼓励与指导，在设置预习任务时关注到这类学生的个体差异，确保预习的学习任务能够顺利实施。简而言之，要结合学生预习的实际情况，确定符合学生实际的预习方法和预习作业，只有这样才能真正的提高预习在数学教学中所发挥的作用。

3.重视预习情况的反馈

初中数学教师应关注学生的预习情况，以学生的预习情况为基础来对课堂教学进行调整，这样不但可以极大的提高课堂的教学效率，而且还可以关注到学生所存在的个体差异。数学教师应加强和学生的沟通和交流，即使了解学生的预习结果，并根据这些结果来确定课堂的教学起点、教学内容、教学要求以及教学节奏。对于学生可以理解的预习内容教师应重点进行反馈，学生理解不深的地方教师应进行点拨，对教材上没有的内容应及时进行补充，这样就可以让所有的学生都能在课堂上取得收获。

四、结束语

结合上文的研究与分析，可以看出初中数学教学中预习所发挥作用的高低受多方面情况的影响。这就决定了初中数学教学需要在不断提升自身素质的基础上，结合初中生数学预习的实际情况，不断的优化初中数学教学中的预习策略。只有这样才能有效的发挥预习在初中数学教学中所具有的优势作用，推动学生的全面发展。

[1]尹姝静.让预习真正为初中数学课堂服务[J].理科考试研究.2016(08)：12.

[2]潘德春.高中数学教学中如何有效引导学生预习[J].当代教研论丛.2015（12）：48.