高中物理自主学习课堂教学模式初探

温昕山西省晋中市寿阳县第一中学

高中物理自主学习课堂教学模式初探

温昕
山西省晋中市寿阳县第一中学

在高中物理教学中，如何培养学生的自主学习能力，成为相关人员需要重点思考的问题。本文以人教版高中物理教材为例，着重对学生自主学习能力的提高展开探究。

高中物理；课堂教学；自主学习；教学现状；教学模式；教学策略

随着《全国中小学生新课程改革标准》的全面实施，教师需要根据其的要求不断培养学生的自主学习能力。教师在实际的高中物理教学过程中可以采取有效的教学策略以此来达到目的。

一.提倡学生认真完成自主课前预习

课前预习作为学生提前掌握本节高中物理教学重要知识点的有效教学手段之一，教师在实际的教学过程中可以从此方面开始做起。同时学生高中物理自主学习能力的提高是一个循序渐进的过程，只有打好扎实的基础才能够保证他们自主学习过程地顺利完成。教师在实际的高中物理教学过程中的首要教学任务即为提倡学生认真完成相关的自主课前预习。这种新式教学策略的使用一方面可以帮助学生提前理清高中物理知识点的脉络，从而达到心中有数的目的。同时在另一方面，学生在进行自主课前预习的过程中还能够不断地提高自身的自主学习积极性，从而为以后更高层次的高中物理自主学习过程奠定基础。例如在学习“匀加速直线运动速度与时间的关系”这一部分的相关物理知识的时候，教师可以要求学生在正式授课之前自主完成相关的课前预习。学生首先将这一部分的相关知识点进行通读，然后得出几点重要的信息：（1）匀加速直线运动有一个恒定的加速度a；（2）正式由于加速度a恒定不变，所以速度v与时间t之间呈线性关系。学生根据这几条有用的信息再结合具体的数学逻辑推理得出：匀加速直线运动中v=v0+at。

二.开展小组合作式的自主讨论课堂学习模式

学生自主学习能力的提高不仅需要教师提倡学生积极完成自主课前预习，同时还应该从改变传统课堂的教学模式方面入手。在传统的说教式高中物理课堂教学模式中，教师过多的讲述性授课大大限制了学生自主学习能力的提高，同时也不利于他们自身高中物理创新思维的发展。为了解决这一教学问题，教师在实际的高中物理教学过程中需要开展小组合作式的自主讨论的课堂学习模式。这种新式教学模式的开展一方面有效地解除了学生的精神束缚，从而使得他们可以轻松地在高中物理的自主学习课堂中大显身手。同时在另一方面，小组合作式的自主讨论学习可以帮助学生取众家之所长，最终达到完善自身高中物理知识体系的目的。例如在学习“电荷的库仑定律”这一部分的相关物理知识的时候，教师可以开展相应的小组自主讨论式课堂模式。教师首先将班级学生平均分为若干人数的学习小组，然后要求他们自主学习相关的电荷知识。小组中成员通过认真地思考与探究，最终知晓了库仑定律是研究电荷之间库仑力的重要公式依据。学生通过得到两个电荷之间所带电荷量的多少、两个电荷之间的距离以及静电常数k的具体数值，再根据公式F=kQ1Q2∕r2即可得到具体的静电力数值。

三.落实实验教学过程中的物理实验自主演示

高中物理实验教学作为高中物理知识体系的另一重要组成部分，也需要教师对其给予高度的重视。同时学生在高中物理课堂学习过程中所学到的物理实验操作也需要在实际的物理实验课堂中进行自主落实，从而最终达到完善自身高中物理知识体系的目的。教师在实际的高中物理实验教学过程中也应该遵循提倡学生自主学习的原则，并带领学生进入校办物理实验室中落实相关实验操作。这种新式教学策略的使用一方面可以有效帮助学生消除自身物理实验操作中的知识盲点，从而达到亡羊补牢的作用。同时在另一方面，学生落实物理实验操作还能够有效提高他们自身的动手实践能力，最终为之后更高层次的物理实验学习奠定基础。例如在学习“测量电源电动势与内阻”这一部分的相关物理实验知识的时候，教师需要带领学生进入校办物理实验室落实相关的物理实验操作。以下为具体的实验步骤，可供教师进行教学参考：

（1）准备相关实验器具，比如电流表、电压表、滑动变阻器、电源、开关以及导线若干；

（2）完成实验操作前的准备工作，比如电流表与电压表的机械调零等；

（3）根据下图所示进行电路连接；

（4）闭合开关，并调节滑动变阻器，同时记录电流表与电压表的示数；

（5）分析实验数据，最终得到电源电动势E与电源内阻r的准确数值。

四.开展课余生活中物理问题自主探究

学生通过接受教师高中物理课堂教学过程中的谆谆教诲，已经大致掌握其基本的理论知识体系。同时为了进一步提高学生的自主探究能力，教师还需要在学生的课余时间内积极开展相关的物理问题自主探究活动。这种新式教学策略的使用一方面符合新课程改革标准的初衷，有效达到提高学生自主探究能力的目的。同时在另一方面，学生在课余生活中进行物理问题的自主探究还能够复习与巩固相关的高中物理知识，从而达到完善自身高中物理知识体系的目的。例如在学习了“平抛运动相关运动规律”这一部分的相关物理知识之后，教师可以要求学生在自己的课余生活中探究身边的“平抛运动”。一位学生通过自己的耐心观察，偶然发现从发球机水平发出网球的运动轨迹就是一个类平抛运动。于是他通过实际的物理实验探究验证了该运动轨迹符合平抛运动规律：在水平方向上为匀速直线运动，x=v0t；在竖直方向上为匀加速直线运动，y=1∕2gt2。

结语

教师在实际的高中物理教学过程中为了提高学生的自主学习能力，可以通过使用课前自主预习、课堂小组讨论自主学习、自主物理实验操作以及课后自主问题探究等多种教学策略，帮助学生不断提高自身的高中物理自主学习能力，从而使得他们的高中物理知识水平上升到一个新的高度。

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