运用现代教育技术演绎数学课堂文化的探析

牛变梅山西省晋中市教育局

运用现代教育技术演绎数学课堂文化的探析

牛变梅
山西省晋中市教育局

运用现代教育技术来演绎课堂文化是如今十分热点的话题，本文以数学教学为例，并结合具体事例，从现代教育技术在数学课堂文化建设中的应用、合理运用现代教育技术演绎精彩数学课堂文化两个方面进行了深入探讨。

现代教育技术；数学课堂文化；信息技术

现代教育技术是随着信息技术的发展而衍生出来的，指用现代化的计算机交互技术综合处理文本、图像、动画和音视频等信息元素，使这些元素建立起合理的逻辑关系，便于技术的存取。在现代数学课堂上，运用现代的教育技术，变换声、色、形，在单位时间内向学生展现出教学材料，而且能够使教学材料是具体的、直观的、形象的，能够同时刺激学生的多种感官，以提高学生的学习效率和成绩。运用现代教育技术，不仅能充分展示数学知识，还能演绎数学课堂文化，调动学生学习感官，激发学生学习兴趣，从而提高数学课堂的质量和效率。

一、现代教育技术在数学课堂文化建设中的应用

（一）树立正确的教育技术认识

在数学课堂中运用现代教育技术的关键是要树立正确的教育观念，充分体现教育观念的灵魂作用，才能有利于数学课堂文化的建设。同时，还要掌握教育技术的操作方法，这也是数学课堂应用的核心要求。数学教师需要首先充分理解、合理运用现代教学技术，转变数学教育观念，树立正确的技术认识，用先进的技术指导学生学习。因此，有必要对教师进行培训，研讨现代教育技术的运用问题，总结教学经验，实现教育技术的进步，以此作为课堂文化建设的基础，建立课堂文化与教育技术间的关系。

（二）营造良好的教育技术演绎氛围

建设课堂文化需要营造良好的教学氛围，那么，就需要良好的技术演绎氛围，以提升课堂文化建设的质量。首先，需要完善的数学教育机制，监督和制约具体的数学教学过程，并规范教育技术的运用。其次，注意教育技术的运用尺度，很多教师过分在意技术，进而在课堂上为了体现教学的先进性而滥用教育技术，反而影响了数学课堂效率。建设当代教学课堂文化，必须要合理运用教育技术，但是需要注意的是，要适当运用技术才能营造出良好的教育技术氛围，使教育技术在课堂上能够更加完善、更加完美。

（三）促进教育技术的应用

实现教育技术的推广应用，也是建设课堂文化的关键任务之一。因此要将现代教育技术合理地应用于数学课堂教育之中，所以，必然要求教师对现代教育技术有一定的掌控能力和应用能力。面对瞬息万变的社会和复杂难学的数学，数学教师必修要跟上时代步伐，加强理论基础，参加技术培训，嫁接教育技术和自身的数学教学风格，才能够营造课堂文化氛围，那么也就需要数学教师具备深厚的教育技术运用功底，并合理应用。

二、合理运用现代教育技术演绎精彩数学课堂文化

（一）创设教学情境、导入课堂教学

传统的数学课堂以教师为主体，教学方式单一枯燥，因此需要引入现代教育技术演绎手段，既提升课堂效率，也达到建设课堂文化的目标。所以，需要教师创设问题情境和生活情境课堂氛围，使二者都能够联系实际，能够有效地激发学生对数学课堂的学习兴趣。将教学情境导入课堂教学之中，能够培养学生对数学问题的认知，进一步培养解题意识和创新能力。例如，在讲授几何知识的课程中，数学教师需要在课前收集在现实生活中的，与几何图形有关的生活素材，并运用现代化技术，精心制作多媒体课件，有助于帮助走进实际生活情境，感受生活中常见的几何图形，激发学习兴趣、吸引注意力，让学生能够感悟隐藏在我们身边环境中的数学知识，从而提高解决数学问题的主动性，才能将教学情境与生活实际有机联系起来，有利于课堂文化的建立，让学生体验各种教学情境，增加直接经验而非单纯说教，让学生也能够深刻感受生活中数学和课堂上的数学文化。旨在培养学生要善于用数学的眼光解决难题、观察生活、体验生活。

（二）演示与操作并重

现代教育技术是集声光色于一体，根据实际的数学教学需求，将原本枯燥的教学内容转换成生动的课件内容，能够有效地突破时空和地域的限制，将数学知识变得更加生动、形象，能用逼真的形式再现事物的发生与发展过程，静止的数学知识也变成了动态化，使学生通过先进的技术能够身临其境地感觉生活中的数学，使数学变成一种文化，而不再一种单纯的科学。但是要注意的是，教师需要注重演示与操作并重，通过多媒体的演示，将直观演示和实际操作有机结合起来，攻破各个数学难点，帮助学生发挥想象，正确理解数学知识，加强心理建设而非成绩的提高，这正是文化的体现。因此，教师要依据学生的数学认知情况和生活经验积累，设计动画来展示新知识传授的全过程，把新知转化为已知，培养学生的学习观念，渗透数学转化的思想，教给学生有效的方法。

（三）同时提升思维能力和口语能力

课堂文化的建设离不开实践操作，而作为创新的源泉，数学课堂离不开具体实践，因此，要求教师给学生提供充足的锻炼和展示机会，而且要注意的是，不能将学生的展示单纯地理解为演算数学题，而是要积极引导学生去探索数学的奥秘，而教师只需要作为一个引导者，在学生面临困难的时候适时点拨与质疑，需要同时提升学生的思维能力和口语能力，让学生能够将自己的思考和解题方法表达出来，不仅对学生自身是一种提升，对于其他学生也是一种鼓励和引导。但是训练形式很重要，教师可以根据学生的实际学习情况，将班级整体分为不同的小组，让学生进行全面的探究，并鼓励每一个学生都能够在小组中发挥作用，发表独到见解，拓展思维能力和口语能力。

三、结束语

综上所述，教育教学的信息化发展势在必行，知识的递进离不开现代教育技术的支持，然而身为师者，要深刻意识到，传统的数学教学模式已经不再适合当今的教育，必须要不断更新教学方法、提升教学技术，并充实自己，才能够利用好现代教育技术，构建数学课堂文化，让学生能够通过课堂教学，运用教育技术，感悟数学史、数学美、数学教育和数学发展，体验数学教育中蕴含着的人文成分，构建数学课堂文化，并借助先进的教育技术，开展各种形式的教育教学活动。

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