覃创慧广西省柳州市第十五中学
论述初中作文教学的误区及解决策略
——以苏教版教材为例
覃创慧
广西省柳州市第十五中学
摘要:随着教育制度的进一步改革,在初中语文教学中存在“作文难”的问题。作文是初高中学生语文学习的重点内容,学生有好的写作能力不仅是学习成绩会有所提高,而且更重要的是学生的理解能力和综合素质也会有很大的提高。本文结合自身的教学经验对初中作文教学中存在的误区及其相关的解决措施进行了较为深入的分层次研究,希望能够促进初中作文教学的有序推进,为初中作文教学做出一定的贡献。
关键词:初中;作文教学;误区;解决策略
(一)目前初中教学情况
语言文字是我们人类重要的交际工具和交际的手段。我国开设语文课的目的就是为了能够使得学生能够正确运用汉语言文字,能够准确表达自己的情感,使学生获得综合性的全面发展。学生的语文能力最直接、最综合性的体现就是体现在作文上。因此,一直以来作文教学都是语文教学的“重头戏”。尤其初中的作文教学,更是奠定学生语言文字功底的一个阶段。但是,我们应该清楚认识到,现在的初中生拥有较强语言文字功底和写作能力的人并不多。初中生在考试的时候或者是考试的时候大多是面对作文抓耳挠腮,写出的文章也是逻辑结构混乱,内容空洞。其实这与我们初中作文教学的方式方法有着莫大的关系。目前的初中作文教学我们过多侧重于技能技巧,忽视具体的内容。为了学生的全面综合发展,我们必须重视改进初中作文教学理念和方式。
(二)初中作文教学的目标
初中作文教学目标不仅仅是要求学生学会谋篇布局和组词造句,更重要的是让学生能够运用恰当的语言准确表达自己的真情实感,要让学生写的作文真正是具有生活气息的。并且,初中生的写作不仅是要让学生在规定的时间内写出完整的文章而且要追求内容的新颖和选材的丰富性,让学生能够运用精炼准确的语言写出贴合实际又能表达情感的文章。
(一)过分注重技能训练,不注重兴趣和情感培养
就目前的情况来看,初中作文教学中普遍存在这样的问题。老师按照固定的教学目标能够准安排和规划好教学计划,但是却没有注重对“重头戏”作文教学也进行一个完整的规划。初中教师对于作文教学的安排知识按部就班进行“一个单元一篇作文”的固定模式进行训练,相关作文题目的设定和作文体裁的安排也具有较大的随意性,没有一个完整的计划。还有的老师在作文课上只是给学生讲解作文的写作技巧,或者是让学生购买《满分作文》、《作文大全》等这类的书籍。这样做极大地束缚了学生的写作思维和写作灵感,而且使得学生的写作素材也缺乏相应的新颖性,使得学生写出来的文章大体雷同,没有自己新颖的例子和观点。
就目前学生的学习和生活的现状而言,现在的中学生都是标准的“三点一线”或者是“两点一线”的生活,宿舍-食堂-教室,或者是教室-家,这样的模式。学生很少有课外时间去关注和发展自己的兴趣爱好,学校也几乎没有相关的兴趣活动安排,因此学生也缺乏丰富的生活情感,也只能使得自己的作文写出来没有真情实感。再者说平常我们对中学生的训练多是以命题或者是半命题作文为主,这样也给学生造成了一定的束缚。我们在进行初中作文教学的时候不仅要注重对学生技能的训练而且更应该培养学生在写作中的真情实感。
(二)初中作文教学中存在模式化严重,虚构成分大的误区
在追求学生高分的心理影响下,初中语文教学工作者常常会陷入在作文教学中追求程式化和技术化的误区,这样程序化的作文教学模式下培养出来的学生写出来的作文也是更多注重了程序化和格式化,忽视了自己真情实感的表达。比如在一次作文训练中,我给学生布置了写作题目,要求学生写一个让自己难忘的人或者是刻画一件难忘的事。班里的一位同学是这样写的,写的是自己的爸爸,刻画了一味双腿残疾,并且靠捡垃圾为生,辛苦抚养自己的父亲。虽然这样的刻画十分能够打动人心,让读者记忆深刻,但是据我了解,这位同学的父亲是一位非常出色的律师,十分健康。这位同学为了完成作文和达到高分作文的要求煞费苦心虚构这样的情节,这样的作文是不能够表达自己的真情实感的,文章的素材也是较为老套的,没有新颖性,并且是以牺牲家人的健康为代价。这样的初中生作文是在是不应该出现在当下的教育体制中,我们作为初中语文教育工作者要寻找有效的方式方法来解决这样的问题。
(三)作文批改、讲评过于机械化
初中教师在批改学生作文的时候往往是投入了大量的精力,但是收到的效果却是不明显的。这是因为教师在进行作文批改的过程中往往注重的是语言的华美程度,整篇文章的谋篇布局方式,书写的整体卷面等方面,给予学生的评语也是大同小异,没有实质性的评语。这样长期以往,会使得学生只关注作文所得的分数,不关注教师的评语。教师在评改作文的时候过分关注学生作文中所谓的优美词句。老师在评改学生作文时,有些作文的语句与文章的中心完全没有关系,完全是画蛇添足,但是老师还是会把这些“辞藻华丽的语句”勾画出来,这样就会给学生一个错误的暗示,让学生错误地认为在写作文时只要有辞藻华丽的语句就可以了。教师在批改学生作文的时候一定要正确合理的使用评语,从文章合情、合理的角度出发,有针对性对学生的作文提出修改的意见,而不是千篇一律。
(一)在作文教学中突出学生的主体性地位
为了不断提高初中作文的教学水平,我们在初中作文教学中要充分发挥学生的主体作用,并且发挥好教师在这一过程中的主导作用。首先,发挥好教师的主导作用。初中作文教学中,教师要充分发挥主导作用,这就要求教师自身的写作功底足够扎实,自身的知识水平足够高。教师不仅要“授之以鱼”,更要“授之以渔”。其次,突出学生的主体性地位。在初中作文课堂中,老师要和学生有更多的交流,让学生在作文课堂中树立主体意识。比如;在进行作文训练的时候,可以让学生参与到作文的命题当中,改变传统作文训练过程中老师一手包办的模式。教师在批改作文的时候可以针对不同的学生以及不同的问题评写一些有实质性的评语,可以为优秀学生作文在教师里面创办专栏,鼓励学生进行自主练习写作,这样能够使得学生的写作兴趣和写作水平大幅度提高。
(二)引导学生注意生活中作文素材的收集和积累
一篇优秀的作文总是离不开充实的素材积累的,因此在初中作文教学的过程中,我们要注意引导学生养成良好的素材收集和积累的习惯。首先,让学生做到随时积累。让学生自己准备一个积累本,让学生将平时看到的听到的写下来。主要积累这样两个类型。一是,具有较大重要意义的事件,二是,一些优美、细腻的语句。其次,要让学生做到范文积累。作为老师,老师要引导学生进行优秀范文的积累。可以从期刊杂志中积累,可以从中考优秀范文中摘选,还可以收集一些中学生的优秀作品。最后,要做到练笔积累。要想真正提高学生的写作水平还要让学生多多进行练习。通过以上的措施,我们就可以最大限度调动学生的学习兴趣和写作兴趣,让学生主动去进行作文练习。
(三)注重培养学生的想象力,让学生的作文闪烁亮点
初中作文教学的过程中要想收到较好的教学效果,我们不仅要注重积累和练习还要注重给学生插上想象的翅膀,让学生学会自主想象和创新。首先,让学生学会放飞自己的想象,抒发自己的真正情感。在初中作文教学中要鼓励学生敢于抒发自己的真情实感,让学生在写作中敢于写实话,讲真情。比如:有一次我给学生布置的写作任务是写简单的记叙文,题目是“我战胜了XX”,一位同学写的是“我战胜了害羞”,并且在文章中大力渲染自己的害羞,讲到自己刚上初中的时候是如何害羞,但是据我了解,这位同学从始至终都是性格外向的,真正的问题是粗心,并不是害羞,只是看过《我战胜了害羞》这篇所以才这样写。我把这位同学单独叫到办公室进行了讲解和开导。后来这位同学受到我的启发重新写了这篇文章,表达了真情实感,并且得到了最佳作文的头衔。只有坦诚相待的作文才能赢得人心。其次,要为学生创设写作的场景。比方说,我让学生写一次春游活动,我在事前就真切组织了一次春游活动,然后再让学生进行写作,明显感觉,这次的写作练习就比较成功。最后,要鼓励学生的发散思维,要最大限度激发学生的想象力和创新能力。作为作文教学工作者我们要对学生的合理想象给予鼓励,但是也不能对学生不合理的想象给予否定。教师要让学生在写实的基础上,展开合理的想象。
随着教育制度的不断完善和发展,虽然初中作文教学已经取得了一定的成效,但是我们发现初中作文教学中还是存在一定的误区的,如:作文训练较为枯燥,作文训练偏重技能训练,作文评选的标准和方式不具有灵活性等。本文结合自身的实践教学经验对初中作文教学的误区和相关的解决策略提出了自己的见解,希望能够促进初中作文教学的发展,希望能够使得初中作文教学正确、稳步发展。
参考文献:
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