让生本之花盛开在高中物理课堂

李岩吉林省汪清县汪清第六中学

让生本之花盛开在高中物理课堂

李岩
吉林省汪清县汪清第六中学

摘要：物理教学的源泉来自实践，物理教学必须联系生活实际，实事求是。本文在此基础上分析了结合生活实际的高中物理教学的原则及途径。

关键词：高中；物理课堂；生本之花

一、高中物理课堂教学的原则

(一)科学性原则

在教学过程中，教师所创设的生活情境、选择的教学内容及采取的教学手段等都要符合科学性，不存在科学性错误。另外，教师在物理教学中，要运用科学的教学方式。我们了解到，过程中主要采用的方法有这几种：

1、模拟法：通过让学生观察教师的实验过程从而能够真切模拟。

2、兴趣教育：通过了解学生们的兴趣爱好，能够将物理教学贯穿学生们的兴趣中，让学生能够在兴趣中进行物理学习。

3、鼓励法：通过对结合生活实际进行实验的学生进行表扬使学生树立信心，能够加强学生的积极性。

4、个别教育法：针对学生在高中物理学习中的不同的状况，教师可以对学生进行个别特殊教育。

(二)生活化原则

高中物理课堂教学，要力求使学生走近生活、走进生活，与生活联系在一起，尊重学生的主体地位，让学生在生活中，合理安排物理教学，实事求是，使学生能够放飞心情，自主进行物理研究，心情愉悦，达到真正意义上的学习。

(三)主体性原则

高中物理课堂教学要求充分尊重学生的主人翁地位，把学生看作学习的主体，尊重学生的意见和自由，不强迫学生接受教育部硬性规定的课程，让学生体会到自己是学习的主人，自己能够合理选择物理实验，放松自己、尊重老师，共同讨论，共同提高。

要创造真正意义上的学生主体学习氛围，要求教师和学生共同努力。老师不能单方面的把自己看作高学生一等，学生也不能因为学生的一点过错就不尊重老师。开放性学习氛围的创造能够使教学更加活跃，学生主动性增强，提高教学效率。

二、高中物理课堂教学的策略

（一）课前设计课件，为生本“播种”

1、设计来源

教师在对物理实验进行设计时，要从生活实际着手，通过针对生活实际中的现象和物体，让学生对此有一定的了解和探究意识，这样就避免了学生解决物理问题时的枯燥，同时也可以培养学生从各个角度思考问题的能力。

2、器材选择

实验器材的获取要尽量从日常生活中获取，这样可以减少实验器材成本，从而促进学生操作能力的培养。一旦学生面对生活中的材料进行实验时，不存在拘束感，可以大胆去操作，这样学生在学习中就能获得充分的体验。

（二）课上教师指导，为生本“施肥”

1实验目标要根据学生当前的认知水平来制定。

在高中物理教学中，对学生的目标要求要充分考虑学生的认知能力和实践能力。高中生对物理知识的研究已经有了一定的认识，教学过程中，教师要结合学生现有的思维水平，引导学生有层次的、由低到高地进行思考。例如，在课堂中，教师针对受力分析这一节，通过由不同层次提问三个例题，让学生在充分的考虑和思考下研究重力、弹力以及摩擦力，让学生在分析的过程中，使学生掌握一定的顺序，以此为下面教师讲解受力分析这一问题做铺垫。在例题的运用中，有些学生可能会针对压力这一问题进行提问，他们内心是困惑的，他们可能认为压力是地面所受到的力，而不是物体受到的力。在讲解例题的过程中首先确定对象是十分必要的，在此基础上能够很好的培养学生的思维总结和归纳能力。

2实验过程要具有探究性。

在实验中，增强实验的探究性，满足学生不同层次的需要，激发学生的兴趣，让学生真正参与到实验过程中，全方位培养了学生的直觉兴趣、操作兴趣和探索兴趣。同时，学生对物理知识的掌握更加深刻、准确。

例如：在讲解物理试题中，一质量为m的小球自高为H处静止起下落，从地面弹起后又下落，直到停在地面上，小球与地面间碰撞时无动能损失，小球在空中运动过程中所受空气阻力大小恒为f，试求小球通过的总路程。教师可以多向学生提出这样的问题，让学生在实验过程中能够更好的进行探究，充分利用实验器材对实验的指导作用，从而更好的进行高中物理教学。

（三）课堂学生讨论，让生本“发芽”

课堂上，小组进行讨论能够让学生在自已已掌握的知识基础上更好的进行交流，通过对课堂前的一些任务进行交流，从而能够使学生已经掌握的内容进行深化，加快学生对课程内容的理解和掌握。

例如，在课堂上，教师出这样的题让学生解答。

水平地面上放一质量为1KG的木块，木块与地面间的动摩擦因数为0.6，在水平方向上对木块施加相互垂直的两个力F1,F2。已知F1=3N,F2=4N.取g=10N/kg,则木块受到的摩擦力为多少？通过教师引导学生进行讨论，能够让学生在理解一些理论知识的同时，加深对这一理论在实际解题中的应用，促进学生对这一知识的理解和深化，加快学生在物理课堂中的提高。

（四）总结汇报，让生本“开花”

1结论回归生活

物理实验教学，不仅要重视课堂上学生对知识的获取过程，更要加强课后学生对知识的实际应用。为此，教师要引导学生把实验结论延伸到生活中应用，使学生感受到物理学的趣味性和实用性，必然能提高学生学习物理的积极性。

2器材回归生活

实验教学不仅仅能在课堂进行，而且教师可以把实验带到课堂之外。教师要充分利用好教材中的器材图画，鼓励学生自制器材，如沙漏、小纸车等，这样，一方面培养了学生的实践能力和创新能力，另一方面学生运用这些小发明产生物理现象，探索蕴藏其中的物理规律，而真正成为物理学习的“主人”。

三、结语

在高中物理课堂教学中，教师要深入的将生本思想运用到课堂教学中，鼓励学生自主表达观点，自主进行探究，建立学生的自信心，对学生及时评价。教师可以充分依靠物理实验的依托性和实践性，加快高中物理教学研究。

参考文献：

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[5]陈永中,吴新芳.让思维之花盛开在政治课堂——浅谈高中政治课堂教学思维的亮化[J].教育实践与研究(B),2013,12:45-47.