“三步四环”教学模式在初中数学教学中的有效应用

崔海军

初中数学新课程的基本理念就是以学生为主体，教师为主导，尽量创造条件，引导学生积极参与教学活动，让每个学生有充分表现自己的机会，引导学生主动动手、动脑、动口，使全体学生都能自始至终、主动积极地参与教学的全过程。我校的“三步四环”教学模式符合新课程的基本理念，符合“以人为本”“以学生的发展为本”新课程改革的出发点。

一、“三步四环”教学模式中“三步”的应用

三步主要指课前预习，课内探究，课后训练。学生根据导学案由课前的初步认识，到课内的深入探究，再到课后的巩固训练，层层深入，符合学生的认知规律，让不同层次的学生都能吃饱。

二、“三步四环”教学模式中“四环”的展现

1.自主学习——增强自主参与意识

自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。

自主学习可以有很多方法，那么首先要制订学习计划，然后加强时间管理，整合利用资源，坚持学以致用，养成良好的学习习惯。

2.合作交流——强化知识，激发学生学习的创造力

一个人的能力有限，如果不善于与他人合作，就不能适应时代的发展要求。因此，开展中学生时代的合作交流意识，培养他们合作与交流的技能，是必不可少的。

学生在前一个环节中已经生成了问题，让学生在前一个环节中提出的问题进行合作交流、共同探讨，一起来解决。这一环节我根据教学的具体目标，采用各种手段，可以让学生通过观察、操作、讨论、比较等实践活动让学生获取知识、巩固知识、发展智力。

3.精讲点拨——形成数学知识，培养学生数学思维方法

新课改要求教师将课堂还给学生，精讲多练。在初中数学课堂教学中，教师的“精讲”是讲该讲的内容，在讲的过程中注意语言的提炼与思维的点拨。其中最重要的是教师要充分备好课，设计好课堂教学过程，理清教学重点、难点、关键，精挑细选好例题和针对性强的练习。讲课时，合理安排课堂时间，讲究数学语言的表达，抓住要点讲。既要备教材教法，又要备学生，把握学生的心理特点与学情。

4.有效训练——知识再现，体会数学的乐趣

有效训练不仅要求学生巩固所学知识，更要对所学知识进行归纳整理。在对习题的设计上，要照顾所有的学生，不但要少还要精。这样学生可以在有限的时间内完成练习，老师巡视，也可以了解学生的掌握情况，对于个性和共性问题给予单独指导和共同讲解，很好地完成本节课的学习目标，达到节节清的学习效果。

“三步四环”教学让学生在学习中快乐，在快乐中掌握所学知识，不但减轻了学生的学习负担，也培养了学生的学习兴趣。

参考文献：

景日升，靳贵林，曲万库.实施“三步四环”教学法探讨[J].吉林广播电视大学学报，2006（01）.

编辑 温雪莲