浅谈信息化手段在《电工仪表与测量》课程教学中的应用

2016-01-27 11:36张金利火箭军工程大学士官学院
消费导刊 2016年10期
关键词:课前预习测量信息化

张金利 火箭军工程大学士官学院

浅谈信息化手段在《电工仪表与测量》课程教学中的应用

张金利 火箭军工程大学士官学院

信息技术创新教育教学,是提升教师信息化教学能力的关键环节,是有效提升教学质量的重要手段。本文结合《电工仪表与测量》课程特点及教学现状,对该课程信息化教学的内容组织、教学方法、实施过程及考核评价进行了深入的思考和探讨。

信息化 教学手段 应用

一、课程特点及教学现状分析

《电工仪表与测量》课程是职业院校电工类专业的一门专业基础课程,具有理论性、实践性强、且理论与实践结合紧密等特点。为提升该课程教学质量,让学员学好该课程,应充分考虑教学内容、学习环境、方法手段、组织实施、考核评价等因素的影响,合理应用信息化资源,充分调动学员积极性。而当前教学过程中虽然能够考虑课前预习、课中实施、课后复习三个环节,但信息化教学观念不强,在每个环节内容设置还不够合理、信息化资源和手段应用不够充分,如布置课前预习内容针对性不强,预习效果不明显;课堂授课网络课程、多媒体教材等资源应用率较低,学员参与环节设置较少,学员主动参与性不高;学员课后复习和自评平台利用率较低,从而严重制约课程教学质量和学习效果。

二、信息化教学的必要性

传统教学过程中,学员预习只是参考教材文字和图片,趣味性不强,积极性不高,特别是对于难以理解的原理部分,往往就忽略掉,预习效果不佳;课堂授课过程中,学员参与环节相对较少,学员容易困乏,主动思考和积极参与性不强,不利于学习内容的理解和记忆;课后复习过程中,侧重于完成书面作业,缺少自我评判。信息化教学是以现代教学理念为指导、以信息技术为支撑、应用现代教学方法的教学,要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化,充分利用信息技术和资源,对教学过程的各个环节和要素进行科学安排,为学员创设优良的信息化条件,增强教学内容的趣味性,易于调动学员学习的积极性,同时为学员自我评判提供平台,有利于提升学员学习效果。

三、信息化教学手段在课程教学实施中的应用

该课程教学所采用的思路为:从抽象到直观,从理性到感性,综合依据学习内容与目标、学员掌握知识的能力、完成任务的条件和教员自身素质等各种因素,充分利用网络通信系统、网络教学平台、微课、虚拟训练软件及网络考核系统等信息资源和实物硬件资源,采用任务驱动教学法、将课程单模块的教学过程分为任务准备、任务分析、任务实施、任务评价、任务总结、任务拓展等六个环节。

1.准备任务,下达预习通知

课堂授课开始前,教员编写教学设计、制作多媒体课件,明确课堂交与学的关系,充分考虑学员主体作用,设置课堂学员参与环节。利用网络教学平台上传课前预习资源,并通过网络通信系统发布课前预习通知。学员利用网络平台接受预习通知,并按照预习计划浏览开放的网络课程、学习微课程、虚拟训练软件完成课前预习,并进行课前自测,寻找预习过程中出现的疑难问题,为课堂学习奠定基础。

2.创设情境,提出问题,引出并分析任务

授课过程中首先利用动画视频播放或案例阐述创设情境,提出问题,引发学员思考,同时明确本次的学习任务。以“兆欧表的使用”为例,如列举检测风机三相异步电动机绝缘电阻的案例,提出问题:“如何测量三相异步电动机绝缘电阻呢?能否利用前面学习的仪表进行测量?”让学员小组讨论,得出讨论结果。有的结论是能,利用万用表进行测量,有的结论是不能。该过程一方面可以回顾前面已学仪表的内容,增强学员参与度,调动学员的积极性,同时顺利引入本节课教学任务。

通过问题引导、小组讨论,老师释疑的方式,让学生将课程中学习知识学以致用,在思考解决实际问题的同时进行了知识迁移,增强学员的学习探究能力。

3.知识链接,小组合作,实施任务

学习任务明确后,老师首先介绍兆欧表的功能和特点,然后组织学员以小组为单位,通过网络教学平台、多媒体课件等信息资源和仪表实物,讨论学习仪表的结构组成,并以抢答的方式介绍仪表的组成及各部分的作用,老师对照实物进行点评,活跃课堂氛围,增强直观印象。原理部分在老师的提示下,进行动画视频进行演示,将抽象内容形象化、直观化,然后组织学员讨论进行归纳总结,提高学员总结问题的能力和团队协作能力。授课过程中,应设置合理的问题思考环节,如“在测量三相异步电动机绝缘电阻时如何选择兆欧表?”让学员积极讨论思考,调动学员的积极性。仪表使用部分通过观看微课,采取翻转课堂的方法,让学员自主学习使用方法,并进行模仿性操作,同时让小组其他成员指出存在的问题,老师直观演示,并针对操作过程中存在的问题进行点评,最后进行分组训练,老师进行巡回指导,查找训练过程中存在的问题和不足,从而突出重点、突破难点,达到预期学习目标。

4.任务评价,激发热情

课堂评价是提高教学质量、检验课堂学习效果的有效手段,组织各小组自查互查,对学习训练效果进行自评互评,最后教员进行点评。通过任务评价一方面检验课堂整体学习效果,另一方面激发学员竞争上进意识。

5.任务总结,课后拓展

组织学员进行梳理总结,并采取小组抢答方式回顾主要学习内容,教员采取补充的方式进行内容归纳,突出教学重点和难点,进一步加深学员对内容的掌握。布置课后复习作业,并开发上传任务拓展内容至网络教学平台供学员选择性完成。

在教学过程中采用信息化手段,能有效提升教员信息化教学能力,同时增强学习过程的趣味性,有效提高学员课程学习的积极性和主动性,并为学员自学、自评提供良好的平台。

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