基于翻转课堂理念的《EXCEL在财务中的应用》课程教学设计研究

刘斌+++黄浩

摘要：进入21世纪以来，在互联网、计算机、多媒体等为代表的信息技术的带动下，人类社会发展进入信息化时代。在这样的信息化环境下，一些新的教育理念也应运而生。近几年，越来越多的学者、专家提倡翻转课堂理念，并逐渐发展成为教育教学改革的一波新浪潮。本文拟以《EXCEL在财务中的应用》课程为例，探讨一下翻转课堂这一新的教学理念在实际教学中的应用，希望应用这一新的教学理念能提高学生的学习兴趣和教学效果，也为高职院校的教学改革提供一点思路。

关键词：翻转课堂；理念；教学设计

中图分类号：G40-057 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）001-000-01

一、翻转课堂的教学理念

作为一种新兴的教学模式，翻转课堂彻底颠覆了传统的教学过程。它所倡导的学习理念是课下学生学习知识，课上学生探究问题。

在课前，教师给学生发布任务，学生可以通过开放网络资源、教师的微课视频、参考教材等资源进行自学完成工作任务。教师则检查学生工作任务的完成情况，掌握学生主要存在的问题，并且在课堂上可以有针对性的进行讲解。在课堂上，则布置新的工作任务，把课堂变为完成工作任务、探讨问题、展示优秀的学生成果的场所。课后则通过给学生布置新的作业让学生进一步巩固所学习的知识。

可见，在翻转课堂的理念下，学生可以变被动接受知识为主动探索知识，从而真正调动学生学习的积极性。

二、教学情况分析

《EXCEL在财务中的应用》课程是我院会计、资产评估与管理、投资与理财专业学生的一门专业基础课程，其功能是使学生掌握利用EXCEL进行会计核算的整体流程，学生能够利用EXCEL从事中小企业的会计核算、工资核算、固定资产核算、财务分析等工作。教学对象是高职二年级学生，经过将近两年的专业知识的学习，已经具备了会计基本专业素养，因而在实际教学中，可以采用提问式、启发式的方式教学，这也为翻转课堂可以有序进行提供了有利的保障。

三、课程开发思路

《EXCEL在财务中的应用》课程基于会计员典型工作任务归纳出了Excel认知、利用EXCEL建立会计凭证表、利用EXCEL生成会计账簿、利用EXCEL编制会计报表、利用EXCEL进行工资核算、利用EXCEL进行固定资产核算、利用EXCEL进行财务分析等7个学习情境，本堂课的教学内容选自学习情境五《EXCEL进行工资核算》的任务一工资核算表的编制。

本堂课的总体设计思路是将翻转课堂与教学做一体化相结合。课前通过学生观看视频、参考教材、阅读职教新干线课程资料进行自主学习，完成教师发布的工作任务。

在课堂内，结合学生的特点及课程的培养目标，以实践与理论教学为切入点，实施了“任务驱动”和“教学做”一体化的教学模式。在总结学生课前自主学习情况的基础上，应用任务单驱动，让学生以小组方完成相应的任务，边教、边学、边做，在培养学生专业能力的同时，也培养了学生团队合作、沟通能力。教师则通过观察学生任务完成情况，重点讲解学生普遍存在的问题，并总结各小组完成情况，进行优秀成果展示和点评。课后，通过给学生布置知识点测试和任务单，让学生进一步巩固知识。

四、实际教学过程组织

（一）课前

首先，在课前通过职教新干线布置工作任务，让学生自主学习“职工工资统计表的编制”视频和职教新干线中的教学资源，完成相应的工作任务，并通过职教新干线提交作业。通过这一过程，将传统课堂中学生被动学习转化为学生主动研究。

所布置的工作任务有：（1）调查：一个公司的职工工资由哪些项目组成？（2）调查：“五险一金”指的是什么？（3）微课视频中，阳光有限责任公司员工的岗位工资、住房补贴、奖金、事假扣款、病假扣款、养老保险扣款、医疗保险扣款、代扣个人所得税等式项目如何核算？

（二）课中

1.教

在课堂上，主要采用提问式教学、讨论式、启发式教学让学生自己来讲解需要掌握的知识点。首先介绍阳光有限责任公司基本情况及公司主要工资管理制度。

2.学

在学生掌握主要知识点后，引入本堂课的工作任务：学生3-4名为一小组，讨论如何核算岗位工资、奖金、住房补贴等职工工资项目。并请同学上讲台展示具体项目的核算。

3.做

在明确课堂工作任务后，让学生利用EXCEL进行公司职工工资统计表的编制，并在课堂上挑选优秀学生成果进行展示和点评，并进一步讲解利用EXCEL编制职工工资核算表的操作步骤。此外，还上传了部分学生优秀成果到职教新干线中供学生们参考。在今后工作中，如果遇到了类似的问题，也可以访问到职教新干线空间学习。

（三）课后

课后，通过职教新干线布置新的工作任务，帮助同学们巩固所学知识。在新布置的工作任务中包括有应知能力测试和应会能力测试两部分。应知能力测试主要考察学生对知识点的掌握情况，全部是客观题。而应会能力测试则是考查学生是否掌握编制职工工资核算表的操作方法。最后，本课堂的考核由实践成果、知识点测试、课堂参与度、课堂出勤率四部分组成，所占的比例分别为：30%、50%、10%、10%。

五、结论

比尔·盖茨认为翻转式课堂“预见了教育的未来”，在信息化的时代下，笔者认为，基于翻转课堂理念的教学模式也是未来教育模式的发展的方向。而且，在笔者实际的教学实践中，教学效果较好，可以充分调动学生的学习积极性，也深受学生的欢迎与喜爱，甚至不少学生要求多给一些探讨式的案例进行学习。因而，笔者认为，翻转课堂这种教学理念可以将传统课堂中学生被动学习转化为主动探索研究，培养了学生发现问题、思考问题和解决问题的能力，值得推广。

参考文献：

[1]关于翻转课堂研究（一）[EB/OL].

http：//blog.sina.com.cn/s/blog_587bce050101f4kj.html.

[2]McCroskey J C.课堂交流指南：交流在教学和培训中的作用[M].北京：中国轻工业出版社，2006：119.

[3]丁建英，黄烟波，赵辉.翻转课堂研究及其教学设计[J].中国教育技术装备，2013（7）.

[4]刘斌，黄浩.基于工作过程的《EXCEL在财务中的应用》课程设计[J].合作经济与科技，2014（08）.