论高中物理电学实验教学策略

李清

【摘要】高中物理电学实验是一门实验性的基础学科。文章以高中物理实验教学要体现新课程的基本理念为出发点，结合高中物理电学实验课的教学目标的制定，提出可通过增强实验的探索性及重视物理实验等途径提高物理电学实验设计能力培养，以提高教师教学的课堂效率及学生的综合应用能力。

【关键词】高中物理  电学实验  教学策略

【中图分类号】G633.7                           【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2015）11-0161-02

高中物理电学实验是一门实验性的基础学科，是物理教学中的主要内容之一。高中物理学的概念、规律及理论是建立在实验的基础上，因此，实验是高中生获得物理知识的基本方法。因此，研究高中物理电学实验教学策略对于高中物理教学效率的提高具有重要的意义。

一、高中物理实验教学应体现新课程的基本理念

在应试教育模式的影响下，目前仍有少数教师不愿花时间从事实验教学，即使做实验，也只是为了收集数据，验证理论，应付考试而已。或者教师在讲台上演示，学生在台下看，或者教师在台上怎么讲，学生就在下边怎么做，学生成为被动的接受者，以至于学生很少提出问题。学生的主体地位没有得到重视，缺乏主动探究的欲望和热情，忽视了实验对学生科学思维方法和创新能力的培养。同时，大多数学生重结果而轻过程，甚至不顾实验过程，去任意修改实验数据。没有养成实事求是的科学态度，没有学会解决问题的科学方法。

二、 制定物理电学实验课的教学目标

1. 制定可调整性的目标

一般高中物理电学实验教学的目标都是教师根据大纲，结合在教学过程中积累的经验制定的，故电学实验教学目标具有一定的局限性，不能满足所有学生的需求，也不一定符合某些学生的特性。因此，高中物理电学教师应根据在教学的过程中遇到的实际情况进行教学目标的调整，不能让教学目标一成不变。

2. 制定总的教学目标

在制定高中物理电学实验目标时，应结合学生的思维特点及个性等，根据物理电学实验的全部内容，制定总的教学目标，使学生达到实验素质的要求。

3. 制定模糊式及细化教学目标

可在总教学目标的指导下，对具体的实验课制定模糊式的目标。这种模糊式的教学目标是为了发挥学生的主观能动性，故制定的不能过于具体。在制定时，注意目标的陈述不能过于笼统，这样会阻碍物理电学实验的指导教学和评价。在实验的过程中，还应将电学实验的教学目标分解、细化，这样可根据每个实验的不同培养培养学生的不同能力。

三、电学实验设计能力培养的教学策略

1. 设计演示实验教学

教师在进行高中物理电学实验的教学过程中，可通过演示演示实验指导学生的观察和分析物理现象，加深学生的印象，让学生掌握物理规律，理解物理的概念。在进行演示教学的过程中，应结合讲解，启发学生的思考能力，可通过设计不同的问题，指导学生通过观察，学习，思考，进行总结归纳，从而充分的调动学生的思维及学习物理电学实验的积极性，在探索中获取知识。

2. 加强实验设计思想方法的教学

不同的实验具有不同的设计思想。实验的设计思想是实验的精华部分，总包含着对已有知识的灵活运用及创造性的科学构想;其宝贵的财富是物理电学实验固有的经验、结论和教训。如：电阻有四种不同的测量方法：伏安法、半偏法、欧姆表直接测量及替代法。

3. 重视物理实验

在传统的教学过程中，实验并没有收到教师的重视，有的教师甚至并没有组织实验课，只是对实验进行课程理论性的讲解。长期以来，造成学生的学习物理实验的积极性下降，对对物理实验的态度敷衍了事，思想上也没有重视物理实验课，这就造成学习物理实验的动手能力较差，不能很好的掌握物理实验知识，影响物理规律、知识点的学习，同时也会影响高考中物理实验题的得分。

4. 增强实验的探索性

新课改增加了探索性物理实验的比例，这样能夠促进学生实验设计能力的培养。科学家完成成功的实验需要经历不断地探索研究，因此，是进行探索性实验的教学过程中，应引导学生领会科学家的实验设计思想，进行实验的探索过程，培养学生自身物理课堂的实践能力。激发学生的学习兴趣，在实验中探索新的问题，并通过自己的学习解决问题，充分的拍样学生的探究能力。教师在进行实验的讲解过程中，可提问一些问题，充分的渗透学生探究能力的培养，提高学生的综合应用能力和独自解决问题的能力。如：鼓励学生找出故障。（如图1）用电压表并在电源两端，如果电压表有示数，则电源良好，且AB两点到电源两端通路，如没有示数，则电源坏了，更换电源。（如图2）将电压表一端A不动，另一端B向下移一节点到C，如电压表有示数，则CB两点之间通路，如没有示数，则BC两点之间断路，依次类推至D.E.F.G点则可以找出断路所在位置。

5. 归纳各个实验的共同点，集中复习巩固

在实验课程结束后，应对所有的实验进行归类复习，各个实验有一些的相同的要点，针对这些特点进行对比分析，一般可按照以下8个方面进行。（1）实验原理;（2）实验器材的选取;（3）实验电路图的设计：电流表的内接法和外接法，滑动变阻器的限流式和分压式接法;（4）学生根据电路图连接实物图;（5）实验操作的注意事项;（6）实验数据处理;（7）实验误差分析;（8）故障分析与处理。

6.建立网络实验室，增加学生实验的时间和空间

大部分高中学校的实验器材资源有限，实验室数量有限，这样就限制了实验教学的有效开展。为了弥补这一不足，高中学校可成立了网络实验室。老师先把一些重要实验录制成视频文件、模拟动画、仿真实验，再把这些文件上传到校园网，学生就可以利用课余时间登陆校园网，观看、模拟做实验，这样就突破了时间和空间的限制，大大提升实验教学效果。

四、结语

在高中物理电学实验的教学过程中，可通过设计演示实验教学法，加强实验设计思想方法的教学，归纳各个实验的共同点，集中复习巩固，增强实验的探索性及重视物理实验等途径提高物理电学实验设计能力培养，提高学生的综合应用能力，激发学生学习电学实验的兴趣，帮助学生理解物理规律及知识点。

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