返璞归真，让“语文味”回归课堂

李翠

【摘要】语文课堂是充满独特韵味的所在，语文教学也有其特有的“语文味”。然而放眼当下的语文课堂，哗众取宠，舍本逐末，流于形式的语文课堂仍占据一定的市场，这不仅背离了课堂改革的初衷，更偏离了语文教学的方向，弱化了语文教学的效率。因此，返璞归真，让“语文味”回归语文课堂应是我们广大语文教师首要的任务。

【关键词】语文；语文味；回归

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

语文这一学科，不仅是传递知识的工具，还应该是充满人文色彩的舞台，在语文教学中应该闪现与众不同的氛围和魅力，语文课堂应该是充满学习热情，师生共同进步的天地。但是，由于种种原因，现在的语文课堂只重视形式的热闹，而忽略了课堂本身应该具备的独特味道，也就是“语文味”严重缺失。面对这种状况，广大语文教师应该继承我国深厚的文化内涵，引导学生感悟语文学科的魅力所在，让语文课堂洋溢满满的“语文味”。

一、巧设情境，打造高效课堂

语文学科的突出特点就是每一篇文章都是作者情感淋漓尽致的抒发。通过教学，激发学生的情感宣泄，提升学生的精神境界，这是主要的目的。而要做到这一点，通过创设情境打造高效课堂，是一种行之有效的方法。教师要借助学生间接的生活体验，引导学生走入文本，与作者近距离接触，从而深入感悟文本内涵。

例如教学《枣核》这篇课文，这是一篇抒发对家乡的思念之情的文章，语句优美，可以称为思乡主题的经典散文。但是，这种海外游子的思乡之痛，作为初中生的体验还不够深刻，要想让他们体会文本的深刻内涵有一定难度。这时，教师就可以选择《故乡的云》这首歌曲来帮助教学。在上课的开始阶段，让学生欣赏这首歌曲，品味歌词的内涵，在音乐的熏陶中，教师介绍这首歌的相关背景，然后让学生回答这首歌的情感，很容易大家就能听出其中的思乡的感情，然后教师介绍费翔，从而轻松引出“海外游子思乡”这一主题。这时教师再进行引导：“海外游子寄托思乡之情的方式很多，费翔通过歌曲来表达，而作家萧乾却是通过枣核来传达的，大家有兴趣知道是怎么回事吗？”这样自然而然引入新课的学习。

在课堂教学过程中，营造浓厚的氛围，创设良好的情境，能够帮助学生更快的走入文本，进入课堂学习，为高效课堂的实现奠定基础。而播放与之相关的歌曲，补充背景资料等都是很好的方式，教师要不断创新，引导学生深入体验文本的情感精髓，从而升华自己的情感价值观念。

二、回归经典，彰显个性教学

在初中教材中，有很多的名家名篇，经典之作。但是，由于教师拘泥于传统的教学方式，加上学生的阅读经验不足，学生和经典文学并不能碰撞出火花，也就不能充分地吸收经典文学的精华。面对这种现象，采取个性化的教学，突破教学参考，鼓励学生与文本对话，自主探究，才能让学生用自己的独特视角解读经典，获得独特的情感体验，促进个性发展。

例如在教学《木兰诗》这篇文章时，这是我国文学长河中璀璨的一颗明星，在教学过程中，教师应该让学生充分感受到木兰这一经典形象的魅力所在。首先教师为学生展示动画《花木兰》，就是这部电影将中国的传统题材“木兰”推向了世界，在此基础上，让学生去探究木兰这个人物形象，进行合作交流，思考木兰这一形象对于现在这个社会的价值所在。在合作探究过程中，教师和学生都有这样的认识：木兰的形象不仅这么长时间得到了中国人的喜欢，而且也得到了西方国家的观众的喜爱，因为木兰不但有柔情的一面，更重要的是她的坚毅果敢，飒爽英姿深深征服了每个人的心，这就是经典的魅力所在。

中华有着悠久的文化传统，这是一笔巨大的精神财富，作为教师，有责任将这些文化精髓传承下去，这也是语文课程学习中最浓重的“语文味”。当然，在当前的条件下，结合一些现代社会的元素，让传统与时俱进，也让经典有了更大的延伸，更能激发学生的学习兴趣。

三、魅力语言，点燃激情火花

回归语文本色教学，就不能忽视对语言文字的品读以及对优美语段的欣赏。脱离了听说读写的语文教学不是真正的语文教学，也不符合教育的规律。学习语文，在于一个“品”字，教师只有在教学过程中积极引导学生去品味文本的精妙语言，才能让学生真正感悟到文本的独特光芒，语文课堂因为有了独具魅力的语言文字才变得激情四射。

例如《孔乙己》这篇课文，之所以孔乙己这个人物让大家刻骨铭心，这都和作者在塑造这一人物形象时采用的准确而精彩的语言密不可分。例如，在写孔乙己付酒钱这个环节时，鲁迅先生先用了一个“排”字，在后文却使用了“摸”这个字，这两个字就把孔乙己刻画得入木三分。“排”可以看出孔乙己在短衣帮面前摆阔气的自我感觉良好，而后文的“摸”就可以看出他最后的潦倒与窘迫。仅仅两个字，将孔乙己的心理表现得淋漓尽致。还有写到孔乙己的死时，鲁迅先生在一句话里用了“大约”“的确”两个看似很矛盾的词。这样的两个词让大家看到了孔乙己在当时冷酷的社会环境下必死的悲哀，也让大家看到了孔乙己孑然一身的飘零，这些文字让我们不得不佩服鲁迅深厚的文字功底。

遣词造句中的精妙让人回味无穷。好的语言，哪怕就是一个字，也能让大家咀嚼品味，感受到语言文字的美妙味道。通过斟酌词句去解读文本，能够让学生真正深入人物的心灵深处触摸，获得真情实感，同时获得精神上的净化和升华。

当今的语文教学呼唤“语文味”的回归，充满“语文味”的课堂才能让学生体会到语文学科深厚的文化底蕴，点燃学生学习语文的激情，发展学生的个性品质，从而不断提升学生的语文素养。让语文课堂返璞归真，回归本色，让语文课堂洋溢“语文味”，让学生在自由的精神世界享受语文学习的快乐，这需要广大语文教育工作者的共同努力。

（编辑：龙贤东）