给作文教学加点趣味

黄海群

【摘要】写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，作文教学是培养学生写作能力的主要途径，而写作训练必须与写作兴趣同步发展，必须降低小学生学习写作的难度，使写作训练成为学生看得见摸得着的台阶，让学生拾级而上。因此，在写作教学中，为了培养学生观察、思考、表达的能力，培养学生的写作兴趣和自信心尤为重要。

【关键词】激发兴趣；培养兴趣；巩固兴趣

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

小小的一枚石子，轻轻一投，平静的湖面便荡起层层涟漪，湖面平添了几分生动可爱。课堂上的趣味就好比这小小的石头，常常能让原本僵死枯燥的作文课堂焕发无限的青春和活力，还会带给你意想不到的效果。

一、激发兴趣，让学生敢写

在作文教学中，我尝试着从低年级开始培养学生的说话写话的能力。天真活泼的孩子们入学后，虽说识的字不多，说的话也不一定连贯。但我们要保护和发展学生“神圣的好奇心”，使学生敢于说话、说完整话、说连贯的话，再启发他们把说的话写下来（不会的字用拼音代替），让孩子们知道文章是文字组成的，文字就像积木，一块块积木垒成房子，文字可以组成文章。有一个小学生开始写了，他写道：“今天我自己打扫教室了，老师奖了我小红花。”老师马上在班里表扬了他，并接着启发学生，这就是日记，想写什么就写什么，听到、看到、想到、做到的、玩过的、受表扬的、挨批评的都可以写。孩子们纷纷举手说，老师，我也会写！虽然学生的处女作大都是三言两语，但只要写，老师就鼓励、表扬。就这样，学生越来越敢写了。从一年级第二学期开始，以写日记铺路，学生轻松愉快地迈开写作的第一步。

二、培养兴趣，使学生愿写

学生的兴趣被激发起来后，还要不断地进行培养，因为儿童的兴趣和爱好随着时间的推移而容易转移，作为教师，就要善于引导。

（一）积累词汇，扫清障碍

学生因识字不多，词汇量少，最初的日记很不像样。于是我就提前教学生使用工具书（查字典），在向他们推荐查字典的同时，培养他们的兴趣。另外，要求学生每人准备一本摘记本，从文质兼美、短小生动的文章中及时摘抄好词好句，精彩片断。我还把一些课外好文章，不断地介绍给学生，充分发挥学校图书室、板报、班级图书角等阵地的作用，给学生提供丰富的阅读材料，扩大他们的阅读面，丰富他们的语言仓库。这样学生再写日记就得心应手了。篇幅长了，错字少了，用词准了，写日记的队伍也壮大了。

（二）教会观察，引导入门

鼓励孩子用自己的眼睛去发现生活中别人没有发现的东西，用自己的头脑去体验别人没有体验到的美。引导学生勤于观察，善于发现。但走进生活，不等于有所发现。要指导学生学会观察，调动自己所有的感官，去看，去听，去触，去闻，去想，去感受，去体验，去发现自己没有发现的东西，去获得自己没有获得的感受。只要用心去观察，总会有新的发现：学校更换光荣榜了，今年的桃花比去年开得早，×××同学从不迟到今天却迟到了，村路两边又栽树了……勤于观察，对周围事物总有一种好奇心，有一种敏锐的感觉，有自己的感受和体验，必定会不断地有所发现。这些看到的、听到的、想到的、感受体验到的，就是对生活的积累，就是习作的材料。不断发现，不断积累，作文就有写不完的内容。要使学生争做勤于观察、善于发现的人，做留心周围事物的有心人。

三、巩固兴趣，使学生爱写

如何使学生由敢写、愿写到爱写、自觉去写，变被动写为主动写。这还需要有一个巩固兴趣的过程，使学生的兴趣成为一种长期、持久的爱好。

（一）成果反馈，推动写作

成功是兴趣的支柱。我把班级的优秀作文汇集成册，利用“作文园地”和“优秀作文展”展览优秀作品或好的作文片段，当学生翻阅自己的手抄本时感到心理上的满足。这小小的成功使他们惊喜万分，会在孩子的心灵中占有重要的地位。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它能够有力地促进和巩固学生的写作兴趣。

（二）开发资源，拓宽思路

小学生作文往往缺乏素材，没话可说，无事可写。我引导学生做有心人，多观察周边的人和事，利用课间走入学生中间，与他们一起交流生活见闻。为了丰富学生写作的素材，我常组织学生开展丰富多彩的实践活动，让学生亲身体验，培养观察能力。

着眼大方面，其实每个地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。自然风光、文物古迹、风俗人情、国内外重要事件，学生家庭生活，以及日常生活的话题等都需要我们去开发积极利用。我们溧阳的天目湖是国家AAAA级旅游景区，景色非常好，我布置学生让家长带领他们亲自去游玩。学生通过眼看、手摸、耳闻等积累了写作素材，写时水到渠成，表达了对家乡的赞美，抒发了作为溧阳人的骄傲。更主要的是他们投入到大自然的怀抱，领略了大自然的杰作，对大自然的赞叹油然而生。就是在这大自然的欣赏中，孩子们悟出了人生智慧。

当清明节，我带着他们祭扫新四军纪念馆之后，他们悟出了今天的幸福生活是由烈士的鲜血换来的，应该珍惜时间，刻苦学习，将来继承先烈的遗志报效祖国；观察校园的变化，他们悟出了中国重视教育，学校是他们成长的摇篮；当三八妇女节，我让他们为妈妈做一件力所能及的小事，他们悟出了羊羔跪奶还母情、乌鸦反哺抱母恩的道理，认为学生更应以孝为先。正是这一次次富有活力的语文实践活动，使孩子们悟出了人生的大智慧。另外，我还把作文教学与阅读教学结合起来，如学习了课文《北大荒的秋天》后，让学生写“家乡的秋天”；学习了《海伦凯勒》后，让学生写一篇“读后感”；学了《广玉兰》后，让学生写“我最喜欢的花”等。经过一个时期的训练，学生的写作水平又有明显的提高。

以学生为主体，让学生生动活泼主动地发展，是素质教育的灵魂，而这灵魂得以存在的关键是激起学生参与教学过程的兴趣，实实在在对学生进行语言文字的训练，教师要做的就是要创设一种使学生成功的情境。因此说写作训练和写作兴趣关系十分密切，它们是互相促进、互相渗透的。写作训练越有成效，写作兴趣越浓，写作水平就越能提高。

（编辑：龙贤东）