在体育课堂教学中培养学生的勇敢精神

陈美

【摘要】勇敢精神是学生在学习期间必须具备的品质之一，是学生以后进入社会，掌握生存技巧的前提条件，更是学生面对，面对生活的客观要求。勇敢精神的培养不仅能够提高学生的胆识，使其具备开拓进取的精神，而且也是树立学生正确价值观的基础。所以，学生勇敢精神的培养是必要的。在新课程改革的背景下，旨在提高学生的综合素质，在体育教学中，通过一定的体育锻炼，能够有效增强学生的综合素质，同时一些体育项目更是培养学生勇气的重要条件。本篇文章主要针对在体育课堂中如何培养学生的勇敢精神进行相应的探究，从而更好地利用体育教学课堂完善学生的勇敢精神缺陷。

【关键词】体育课堂教学 勇敢精神 品质

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）36-0238-01

勇气是一个人意志力的表现，就是一个人在没有做过一件事的时候，为了达到自己的目的，发挥自身的主观能动性，加上自身的现实情况，解决一切障碍，比如困难、危险等，从而达到自己预期的目的，这个过程的表现就称之为勇气。当前的很多学生都缺乏勇气精神，归根到底和目前学生所处的环境和受到的教育有很大的关系。

一、当前学生勇气精神缺失的原因

随着人们生活条件的提高和生活方式的转变，学生所处的环境相对安逸，安逸的生活促使学生、家长或是学校没有着重培养学生的勇气品质。或者在这样的环境中，学生的潜意识里没有意识到勇气的重要性，没有激发学生勇气的外在因素。

（一）家庭和社会的影响

现在的学生大多数都是家庭独生子女，平时的生活饭来张口，衣来伸手，没有丝毫的危机意识。可以说受到父母的溺爱和惯养，导致学生没有敢为的意识。生活起居都是父母一手包办，很少受到挫折，遇到困难就会想到父母，很少勇敢地尝试一些事情。[1]不仅使学生的受挫能力较差，而且学生得不到相应的锻炼，潜意识中造就了学生胆小怕事的意识，这在很大程度上对培养学生的勇气品质是一大障碍。除此之外，家长没有刻意培养学生勇气的意识，对一些相对困难的事情不鼓励、不支持学生亲手去做，而大多都会说“不想做就算了吧”这样的话语。

（二）当前的体育教学中存在很多不合理因素

当前的体育教学都没有完善的教学管理机制和严格的教学目标，被教师标榜着“副科”的头衔，在教学中得不到重视。同时体育教学的教学手段和组织形式存在严重缺陷，在教学中教师过于放纵学生，对于很多学生不敢做的体育动作也就不了了之。比如在进行“横箱分腿腾越”这一教学内容时，对于学生来说就是一种高危险和高难度的动作，很多学生选择逃避。尽管教师再三要求，学生也不会参与到其中，而教师也不会耐心的做工作。除此之外，教师没有提供有利的教学手段和教学方式，为学生创造条件，让学生克服恐惧心理，积极地参与到体育项目中。从而让学生在一次又一次的放任中忽略了勇敢意识的建立。

二、体育教学和培养学生勇敢精神之间的关系

首先，培养学生的勇敢精神是体育教学的重要任务之一。在当前的体育教学中，要全面通过体育锻炼提升学生的身体素质，同时也要加强学生坚强意志的培养。通过学生掌握相关的体育知识和技能技巧，熟练地掌握各项体育动作，通过体育项目的锻炼培养学生顽强、勇敢的优秀品质。通过培养学生的团队合作能力，明确社会主义社会建设的精神要求，从而加强学生积极构建自身勇气精神的意识。

其次，体育教学为培养学生的勇敢品质提供了有利条件。学生意志力的表现之一就是具备勇敢精神，当遇到苦难的时候，学生会以自身坚定的意志，运用自身的知识储备毫不犹豫地做出行动。[2]体育教学的最大优点就是能够通过学生的肢体训练达到意志训练的目的，在这过程中，学生不仅要承受身体上的负担，更是对学生心理的考验。通过体育的相关项目的教学，使学生能够承受相应的心理负荷，进而具备顽强、坚韧不拔以及勇敢的优良品质，熟练掌握技术，突破生活中的种种困难，使学生更加坚定自己的人生目标，为学生今后的生活打下坚实基础。

三、体育教学中培养学生勇敢精神的有效措施

勇敢的反义词是害怕和恐惧，因此，在体育教学中要充分利用体育教学的优势克服学生的恐惧心理，为学生正视困难，培养勇敢精神创造有利条件。在体育教学中，要有目的，有针对性，根据学生的身心特点，运用相应的体育项目进行学生勇敢品质的培养。

（一）正确认知，克服错觉

要想培养学生的勇敢精神，首先要让学生正确地认识事物，克服错觉，消除对未知事物的恐惧心理，同時要充分地利用这样的错觉增强学生的信心。比如在进行“纵跳箱分腿腾越”这个体育项目中，由于学生对跳箱的高度和大小产生错觉，没有正确的评估箱子的情况，尽管在一段助跑之后，离跳箱越来越近，想跳而因为没有正确的评估又不敢跳，最后只能放弃。针对这样的情况，教师就应该明确地告诉学生跳箱的实际情况，不要被自己的眼睛蒙蔽，规定助跑距离和速度，就一定能够跳过去，并积极鼓励学生参与到其中，进而增强学生信心。

（二）加强保护，消除学生的忧患心理

体育运动相对来说有一定的危险性，很对学生就是意识到这个才产生恐惧心理，害怕在训练中受伤。比如在进行“撑杆跳高”这一训练项目中，很多学生怕在跳的过程中，操作不当，撑杆打滑或是别的情况受到伤害。针对这样情况，教师就应该加强场地的防护措施。比如场地尽量宽敞干燥，在另一侧垫上足够多的软垫，就算学生摔倒了也不会受到伤害，从而解除学生的戒备心理，勇敢地尝试，当学生成功了，就会增强学生的信心，也就培养了学生的勇气精神，让学生意识到其实也没那么难，只要鼓起勇气，就一定能完成。

（三）为学生树立正确的学习动机

通常，动机是驱使一个人行动的内在决定因素。在培养学生勇气精神的时候，要为学生树立起良好、正确地学习动机。明确地向学生传达体育体育锻炼能够为自身带来的好处，如增加知识、掌握相关的体育技能、陶怡情操、强身健体等，让学生知道学习体育的作用，进而在体育教学中克服自身的恐惧心理，强化自身的意识，积极参与。

（四）综合集体的力量

人是一种群居动物，对群体的依赖特别大，而且据有关研究，人具有很强的从众心理，即看到别人做什么就会做什么。在体育教学中，教师可以充分利用这个特点动用集体的力量进行学生勇气的培养。学生看到其他学生也在做，潜意识里就会告诉学生他们也在做，我也可以，从而鼓起勇气参与到其中，进而培养学生积极向上、顽强勇敢的优良品质。

总的来说，体育教学是培养学生勇气精神的有效途径之一。在当前的教育情境下，就要加强学生德智体美的教育，强化学生的品质，为学生树立正确的价值观，培养学生的勇气精神，为学生日后踏入社会奠定基础。

参考文献：

[1]杨明远.基于人才成长的大学生勇敢精神培养研究[J].成才之路，2014，（20）

[2]吴亚香.体育课中培养学生“勇敢精神”实例研究[J].体育教学，2013，33（7）