微课在大学体育教学中的应用研究

柯易 张迪

【摘要】大学中的体育课堂是学生学习和生活中的一个重要部分，也是大学生不断提高自身素质以及相关运动技能的一门必修课程。在教育部出台的最新文件中明确的规定要有效的保证大学体育课程的实施，在这样的基础之上，微课堂和体育课有效的结合起来，这也是广大体育工作者值得尝试的教学方式，利用微课堂提高学生对体育学习的兴趣以及提高教学质量是非常好的途径，也可以为大学体育教育部门和一线的体育教师在教学与管理方面提供参考。

【关键词】微课 大学体育教学 应用研究

【基金项目】应用技术型本科院校大学体育课程的改革与发展——以武汉商学院为例，项目编号：2014Y018。

【中图分类号】G807.4；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）36-0233-01

一、微课的概念与特点

（一）微课的概念

现如伴随着微博、微信、微新闻、微影片的很多使用，我们知道到了不断增加的微事物。相同教学范畴的微事物也不断出现，比方微课件、微视频、微课等等，并且，如今微课学习已经成为了信息时代一种非常重要的学习方法。不一样学者对微课概念虽有不一样的表述，但都有共同点：都是以视频为主，且都具有矮小精悼的特色。本文以为：微课是指以网络流媒体视频的方式出现的关键而短小的学习内容，视频学习时刻应当控制在十分钟以内，是一种便于移动学习和在线学习，能更好的提高课堂教学效益的信息化，优化学习资源[1]。

（二）微课的特点

1.主题明确

微课的主题比较突出主要是因为它是为了处理某一常识点中的重难点或疑点内容，并且方法比较的单一，所触及的点小，但另一方面它又是内容完好的。所以微课的主题要愈加清晰，才更精确地表达所要学习的内容，才利于学习者把握主题，体系地学习常识，才不会使学到的常识涣散零乱。

2.短小精悍

微课以微著称，短小精博这一特色最能体现微课的“微”：[2]第一，短是指微课的时刻较短，时间一般控制在十分钟以内。这是因为有研究指出学生的视觉驻留时刻通常在五至八分钟以内，也就是说学生不能长时刻会集在某一事物上，假如要一直注意力集中，就会发生疲劳感，那样就达不到预期的教育效果。第二，“精”指的是内容精简，微课时刻的长度一起也限制了课程的内容。我们以往接触到的网络课程或精品课程等都是录制了整个教育进程，时刻较长，内容较多，针对性不强，因此在实践应用中并没有广泛传播开来。

3.资源类型多样且以视频为主

因为制作方法的不一样，微课资源类型也多种多样，有用录屏软件录制下来的视频或音频，也有使用课件的录屏功能直接转化而成的视频等等，这些视频文件也能够与音乐、图片、文字等资源方式进行结合，这么就愈加能招引学习者的爱好。另一方面，微课的教学内容有时候是某个知识点或小故事，也可能是某个练习题等等，这么就使微课的资源类型出现不一样的方式。

二、大学体育教学中微课的应用研究

（一）微课在大学体育教学中的应用原则

1.要与常规课程教学相结合

在大学体育课程中，目前理论性的教学内容还不能完全由微课取代，我们不可能一开始就每节课都采用微课资源进行学习，也不可能只依靠微课来教学，而忽视常规课程教学的使用，而且这还需要根据实际情况进行调整，常规课程教学仍有它的特点和优势所在，应该与之相配合使用。

2.与其他教学资源相配合

微课作为一种新型的学习资源，它的应用需要配合其他教学资源的使用。特别是在大学体育教学中，除视频媒体资源有利学生自主学习外，课堂上教师的讲解答疑还需要更多的其它资源配合，例如网络论坛、教学资源库的使用。所以，在资源的设计与组织时要充分考虑课堂教学的需要，避免出现知识的重复或是资源的浪费。

（二）微课在大学体育教学中旳应用实施

1.与课堂教学相结合

传统的课堂教学虽然有一些局限性，但是它仍然是教育教学中的主要教学方式，即使在各种新型的教学方式的冲击下，它仍然是一种主流的教学方式。因此在进行微课学习时，不能否定课堂教学的优势。大学体育课程课时相对紧张，教师在课堂上与学生面对面时间有限，所以微课可以与课堂教学很好地结合，老师可以结合教学的实际情况进行选择性地使用，可以作为课堂的引入部分，来帮助学生创设情境；也可以作为课堂的总结部分，来巩固学生已学的知识；还可以作为课外的答疑部分，帮助学生解决重难点或疑点问题，使学生更好地掌握所学知识。

2.学习者自主学习

微课最主要的应用方法是用于学习者自主学习，因为它具有完整的教学内容和教学环节，可以系统地帮助学习者完成学习任务。微课的灵活性也使学习者在自主学习时有更多的选择性和自由性。由于大学体育课堂教学的时间很有限，微课除了可以与课堂教学结合使用以补充学习资源外，更多的可以单独用于学习者的自主学习。

3.微课的应用实施

在确定选择了微信大众平台后，要首先经过网络在微信大众平台进行订阅号申请注册，订阅号由自己或公司都可进行请求，本研究申请的订阅号依据课程名称和微课特征命名为“体育微课学堂”；然后将之前设计好的微课资本逐个上载到微信大众平台上，在上载过程中，因为每个视频的上载容量规定在20M以内，因而，关于单个视频需求使用视频修改软件进行压缩或剪切，图文类的微课则使用WORD文档进行文字和图像的修改和处理即可；其次，将微课资本推送给每一个学生，现在刚请求的微信大众平台天天只能推送一条消息，这就需求提前完成微课资本的上載；第三，请求学生依据推送的微课资本进行课程的学习，并在课程学习后对学生进行问卷调查和测验评估[3]。

利用微课对大学体育课堂进行教学是一个大胆而又富有创新的实践，也是国家在加大教育改革背景下的一个关键突破，它需要教师和学生的双重努力，如何应对现代化网络技术的新要求、希望大学体育教师能够抓住新时代的机遇不仅要时刻注重专业知识和教学方法的更新，还要时刻保持与学生有一个良好的沟通平台，努力学习和掌握现代教学技术，以适应网络教育带来的机遇和挑战，充分利用好微信技术这一新兴科技，以更好地提高教学质量和教学效果。

参考文献：

[1]王慧.微信在课程辅导中的应用研究[J].电脑知识与技术，2013，32：7197-7198.

[2]李娜.基于微信技术的高职实用英语移动学习研究与实践[J].黑龙江科学，2014.10：260.

[3]马良.国内微信用户软件使用行为影响因素研究[D].华中科技大学，2012.