大学双语教学的实践与探索

【摘要】针对目前双语教学过程中出现的问题，结合实际教学经验，提出了自己的建议和改进方案。

【关键词】双语教学 趣味教学 与国际接轨

【中图分类号】H09 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）36-0018-02

一、双语教学的必要性

（1）教育的大趋势

近年来，随着教育改革的不断深入，素质教育已经成为教育改革的主流。素质教育之一就是双语教学，因为双语教学能够把学生们培养成国际型的人才，让同学们适应国际环境，而在科学知识的传授过程中潜移默化地使用外语，能够有一举两得的收获。双语教学目前已经是一种趋势，不论在哪个层次，小学，中学尤其是大学，到处都有双语教学的探索者和实践者，到处都有双语教学的拥护者。目前的双语教学正在如火如荼地展开，正是因为有了各级领导的大力拥护和支持。有了各位热心的教师的拥护和实践，这个新生事物才不断地发展壮大。

（2）双语教学的益处

双语教学的好处有很多，双语教学可以让同学们在学习科学知识的同时学习外语，反过来又可以在学习外语的同时学习科学知识。两个学科可以相辅相成，相得益彰。同时双语教学又可以让同学们用外语去思考科学课程。

（3）得天独厚的条件

大学里的双语教学更是双语教学最好的基地，因为大学生已经有了良好的语言基础，一定的科学素养，高等数学的双语教学更好地体现了这一点，尤其是同学们刚刚入学，学习的热情空前高涨，老师应该因势利导，从一开始就培养他们运用外语的能力。

二、双语教学实施中的问题

虽然双语教学很重要，但是真正实施起来却有很多困难。同学们接受过双语教学的毕竟是少数，大多数人并不适应。这样就需要老师在教学中慎之又慎。怎么样才能让同学们既学到知识又学习好了外语，这的确是个大问题。

（1）师资力量是主要的条件

首先是老师。实施双语教学对老师的要求极高，老师既要有出色的外语水平，又要有极强的责任心和丰富的爱心，以及由这两者决定的耐心。因此老师要在课下备课的过程中，不单单是准备科学知识，更要不断地提高自己的外语水平，以适应新的教学形式的需要。

（2）其次对学生的要求也很高，学生需要有比较高的外语能力和比较好的领悟力。因为同学们在学习科学知识的同时，也开设外语课程，所以这个能力是在不断地提高。

（3）第三是老师和学生的互相适应，互相配合。这个要求老师有比较高的授课水平，有比较好的教学方法，通过有趣的教学去吸引同学们的注意力。增强同学们学习外语的乐趣。同时也增强了学习科学知识的乐趣。

三、具体的实施办法

（1）多向他人学习，取长补短非常重要

针对以上所说的问题，我在实施双语教学时，首先是学习其他老师的先进的经验，吸取别人的教训，然后自己再不断地探索，不断地实践，努力找到老师和同学们的契合点。

（2）讲究方式方法

在双语教学的过程中，切忌采取灌输的方式，应该放慢脚步，耐心地讲解，在汉语教学已经让同学们听得懂的前提下，再来回过头用英语讲解，而且配合以板书，配合以汉语的讲解。最終让同学们理解了所学习的内容，而且学会了所学习知识的英语表述方法，前几次由老师给出英语的讲解，后面的由同学们翻译完成。这样极大地激发了同学们的学习热情好奇心，也调动了同学们的学习积极性，发展学生的学习潜能。

在双语教学中我采取不断地复习，经常的使用那些出现频率比较高的词汇，然后让同学们学会使用这些词汇，直至同学们记住这些词汇。在考试中这些词汇出现的时候，同学们已经能够掌握，并顺利地答题。我曾经做过实验，在出现频率多大时同学们能够掌握，先是重复五次，然后出题去考试，用外语考试，允许同学们问，这时候有同学问不懂的词汇，不懂的句子，在过两周以后，再次出题考试，这时候问词汇和句子的人数大大减少了。

在给同学们上习题课时完全使用英语教学，因为同学们在解题的时候状态比较好，而且在应用所学习的知识，尤其是外语知识，同学们普遍都比较兴奋，表现都很积极，尤其在求解一些比较有兴趣的问题时，用英语表达效果更好，因为同学们迫切地想知道这个问题是什么。

四、根据具体的需要调整讲课内容和方式

我所教授的学生，有很多都想将来到国外去发展，因此我在教授课程的同时，有意识地把教授的知识与国际接轨，让他们到国外时没有太大的落差，通过与出国同学的交流，他们在国外的适应能力确实有了很大的提高，尤其是在听课方面，感觉国内的双语教学的训练对他们很有帮助。在教学过程我还给学生们布置作业，让他们翻译外文的习题，外文的考试试卷，在这个过程之中不断地强化他们的外语水平。

五、双语教学的发展

（1）发展现状和问题的探讨

双语教学的提出到现在已经有很多年的时间，对其研究实践的进展很大，取得了丰硕的成果。但是与双语教学的实际要求相比较，对它的研究和实践还处于初始阶段，尤其是大学的双语教学，研究得还不够深入，还没有形成理论体系，形成固定的模式。双语教学与普通教学的主要区别在于它需要语言和专业知识有机地结合起来。这在实际操作和研究实践都有很大不便，用传统方法教学是基础，只有传统方法比较熟练的时候，才能够考虑使用双语教学。有时候要想在固定的教学时间之内完成教学任务是很紧张的或者不可能的，而且，既费时又费力。好在我们是处在一个教育主管部门及其重视双语教学的时代。我们的周围又有很多从事双语教学的人。我们的教学方式得到大家的支持，并且我们之间可以交流，互相关联和协调，取长补短，不断地把双语教学开展下去。我们需要针对出现的各种问题提出新的设计和处理方法。再从全局出发进行分析设计，找到一个切实可行的方案。

（2）大胆的实践

作为一门新兴起的教学方法，双语教学还处于没有形成自己理论体系的阶段，也就是说，到底什么方面的内容应该包含在内，这个课程有个怎么样进行，还是众说纷纭，没有定论。比如双语教学过程中究竟使用多少时间的问题，即究竟外语占多大比例的问题，就有已经有很多人在进行研究实践，这个实践过程，也就是这个探索的过程，应该成为双语教学的重要组成部分。随着双语教学理论的应用日益广泛，人们对它的重要性的看法也在不断发展。这个新的教学法理论在人们心目中的位置正在不断提高。

（3）如何评价双语教学的效果

如何评价双语教学的效果也是一个重要的问题。双语教学的效果是一个重要的概念，因为很多教学方法的成果都与同学们的状态或教学效果有关，为此我们采取了网上考试系统，随时通过同学们的学习状态去了解同学们信息，从而调整自己的教学方法。

（4）发展前景展望

双语教学的研究实践已经展开，教学法进行的过程中尚有大量问题亟待深入和扩展，同时，新问题又不断出现，如课程的不断增加，时间比例不断地调整，与专业知识的协调控制等。还有许多问题的研究尚待开发。

总之，开展双语教学，能够使同学们尽早地接触外文的资料，外文的知识，尽快地与国际接轨。随着双语教学的深入，它的重要性将会越来越多地显示出来。

双语教学的研究应该是一个有丰富内容和广阔发展前景的方向。我们将要在这个领域里不断地探索，不断地前进。

参考文献：

[1]马新生.高等数学双语教学的研究和实践 [J].高等数学研究. 2005第二期 61-64.

[2]李晓南.对高等数学阶段双语教学的思考.苏州市职业大学学报.2012第一期（1）77-79

[3]卢书成，丁晶，周志尊，丁岩峰.医用高等数学双语教学的实践和认识.中国高等医学教育.2009 12期 85-86

作者简介：

韩志涛（1963-），男，吉林，博士，副教授，研究方向：控制理论。