目标管理理论在独立学院学生管理中的应用

王祖法

摘要：彼得·德鲁克认为：所谓目标管理就是管理目标，也是依据目标进行管理。目前中国独立学院因为发展历史短，办学经验不足，管理体制不完善等显著问题，使得独立学院的学生管理工作出现许多问题。为此，将目标管理的思想借鉴到独立院校的学生管理工作中，通过目标管理的教育，使得学生养成一种自我管理的习惯，通过自我管理，设定个人的目标，促进大学生的自我发展，同时，提升独立学院学生管理工作的效果。

关键词：目标管理；学生管理；应用

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：16723198（2015）26017902

1背景

“目标管理”是彼得·德鲁克在1954年《管理实践》一书中最先提出的，是依据科学管理和行为管理理论为基础的，目标管理也是管理目标，既是一种组织管理模式，也是一种管理思想和管理哲学的体现，拥有管理方式简便，易操作，可控性强等特点，能使企业的管理水平和生产水平得到显著提升，主要广泛应用于政府机构、企事业单位，特别是在管理活动频繁的机构，应用得更为广泛。独立学院作为中国教育改革的新生产物，由于发展历史短，办学经验不足，管理体制不完善等问题，使得独立学院的学生管理工作难度加大，独立学院学生数量大，学生素质参之不齐，学校学生管理规章制度的不完善，使得独立学院的辅导员在学生管理工作中，主要处理学生的一些日常繁杂的琐事，代替初中班主任、高中班主任，帮助学生处理中学时期养成的学习、生活习惯差引发的各种问题，辅导员分身无术，在各种日常的学生琐事中无法解放出来，对学生比较深层次的思想政治教育、科技创新教育、德育教育非常薄弱。对此，本文作者从自身的实际工作出发，提出将目标管理理论应用于独立学院学生的管理工作中，这也是强化当代大学生自我管理意识，提升高校学生管理工作效率的必由之路。

2独立学院学生及学生管理工作的特点

独立学院兴起于20世纪90年代，成立之初，主要以公办院校的二级学院形式存在，性质上属于公办民助，学生生源属于本科第三批，及专科第四批。独立学院经过十几年的发展，目前已成为中国高等教育的重要组成部分，很多独立学院度过了国家办学的缓冲期，纷纷进行独立改制，成为完全民办的高校。独立学院的发展历史决定了其学生与公办院校的学生有显著的差异。

2.1學生情况复杂，学生素质参差不齐，学生习惯较差

独立学院成立之初，学生生源来自于本科第三批，专科第四批，学生入学成绩相对较差，文化基础相对比较薄弱，很多学生存在厌学、逃学的情绪，学生情况复杂，学生素质参差不齐，有的学生来自于普通高中，有的学生来自于中专，有的学生来自于成教生，很多学生学习习惯差，缺乏自我约束能力，没有明确的学习和生活目标，缺乏一定的自我管理能力。

2.2学生学习动机多样化、厌学情绪较严重

独立学院的学生学习动机多样化，一部分是为家长而学，一部分是为了混个本科学历而学，一部分学生是想通过读书获得更大层次的提升。大部分是经历过高考失利，有高考失利的阴影，缺乏对学习的自信，没有主动学习的动力，还有部分学生，缺乏学习目标，学习是因为家长，家长让读大学，所以才到学校来读大学，这类学生，学习缺乏自主性，容易出现逃学情况。

2.3学生自我生活能力差、心理素质相对较差

独立学院的学生，家庭条件相对来说比较好，学生缺乏吃苦耐劳精神，生活独立意识较差，遇事容易以自我为中心，在生活当中，对家长对他人的依赖心理要比同龄人高，在学习上，怕付出、怕吃苦，学习成绩相对比较差，遇到问题，独立处理事情的能力和心理抗挫折能力相对较差。

2.4独立学院管理体制缺乏创新，学生管理大都照搬公办院校

由于独立学院产生的历史特殊性，使得独立学院在成立之初，其管理体制大都照搬公办院校，管理上缺乏创新，再加上管理层较多，学生生源与公办院校也不一样，使得很多管理制度都无法具体执行到位，在制度上加大了学生管理的难度。

2.5师资队伍不健全

由于全国高校都面临着生源减少的现状，很多独立学院为了扩大生源，不断增加新的专业，这使得独立学院的师生比例与公办学院比起来相差甚远，师资力量相对缺乏。再加上独立学院的人力资源管理制度不健全，使得辅导员的流动性比较大，留不住教师，普遍存在缺少教师的情况，大班上课、大班教学，不管增加了管理的难度，同时也不利于学生的课堂学习。

3目标管理理论在独立学院学生管理工作中的应用

独立学院的学生管理工作是要依据学生的实际特点制定适宜的管理制度，而不是一切参考公办院校的办学模式和理念，独立学院学生的特点也决定了，独立学院学生的管理难度要明显高于公办院校。在这样的情况下，笔者提出，将目标管理理论应用于独立学院的学生管理工作中，是非常必要的。

目标管理是以目标为导向，以人为中心，以成果为标准，而使组织和个人取得最佳业绩的现代管理方法，目标管理，也称为成果管理，是指在企业个体员工的积极参与下，自上而下的确定工作目标，并在工作中实行自我控制，自下而上地保证目标实现的过程。

第一，制定明确的目标。

目标管理的关键在于设置科学、合理的目标体系，选择具有方向性和可操作性的符合独立学生特点的目标作为独立学院学生管理的目标。同时，目标确定要在“统一思想、统一制度、统一认识、统一指挥”下进行，根据学生发展的特点，设置学生管理的总体目标，然后根据不同年级不同阶段设置分目标，最后各班级根据班级特点制定班级管理目标，学校目标、学部目标、年级目标、班级目标具有统一性，各目标制定要有相应的负责人和执行人员，独立学院在建立学生管理目标时要多参考一下辅导员和教师的一线，要发扬民主，集思广益，集合全体教职工的意见，确定适合独立学院特点的学生管理目标，而不是一味地参考公办院校的学生管理制度。

第二，目标的执行和实施。

目标的制定是为了达到预期的效果，这就需要对目标进行规范严格的执行和控制，以保证学生管理的工作朝着设定的目标方向发展。目标实施是指：学校总目标及分解目标确定后，各基层单位及教职工围绕目标各尽其职，各负其责，学校管理者为确保总目标的顺利实现而采取的一系列保障措施。目标实施三步骤：目标政策的统一和指导，目标执行的督查和监控，目标的纠正和规范。保障目标的实施，确保目标的如期实现，這需要从制度上约定目标实施管理规范，总体学校发展目标、学部目标、专业目标、班级目标，每一层级要有相应的目标执行方案和负责人，一切目标执行者按章办事，按法定流程办事。同时在执行过程中，需要有专人对执行过程进行全程监控和督查，以保证执行的效果。最后，要对目标实现的效果进行一个全面的反馈和总结，对实际操作过程中出现的问题，进行重新的规划与纠正，以保证在下一次目标执行过程中可避免出现同样的问题。目标管理更加注重结果，强调自主、自治和自觉，目标管理过程中，既要重视结果，同时还要注意对过程的控制，这就需要管理者对下级执行人员的执行情况要有一个实时的了解和督查，以保证执行结果的顺利完成。当在目标执行过程中，出现意外、不可测事件时，要有一套完整的应急处理机制，以保证这些小概率事件发生时，可以及时地做出应对措施，保证结果的顺利完成，在目标完成之后，要有相应的总结反思，不断地纠正和完善目标，以达到目标完成的效果。

第三，目标的考核。

目标执行过程中要有定期地考核，已检测目标的完成情况。考核的效果主要取决于考核指标的设定，考核必须要有一定的标准体系作为价值尺度，目标考核的组织、决策、控制、分析、判断等才有客观的依据，使得考核结果更能准确地反映真实情况，同时也使得考核更有公信力。学校在每一学年之初，要颁布各部门的总体目标和考核办法，各部门的考核要有统一的标准，各部门根据学院的总体目标和考核办法，制定部门目标方案和考核措施，每一级目标方案的制定都是建立在学院总目标的基础上，每一级的考核都是参考的学院的目标考核体系，这使得各部门、各单位的考核具有统一性、规范性、合法性，从而保证考核结果具有可比性。考核办法采取：院级考核、部门考核和自查三种方式相结合，每一种考核方式权重要清晰，明确和统一。考核是建立在目标的基础之后，考核是为了更好地促进教职工去完成学院的目标。不管是学院的考核还是各部门的考核都要围绕目标完成情况来制定，这样使得考核的结果具有统一性、准确性、可比性，考核也更加有效。考核完成之后，要对考核结果进行定级，根据考核的情况来确定奖惩，从而激励教职工和学生更好地去实现学院的育人目标，促进学生获得更好地发展。

4结语和展望

独立学院管理层要高度重视学生管理工作的制度化建设和规范化管理。要把学生管理工作纳入到独立学院未来发展战略的范畴中，独立学院作为民办的新生教育力量，与公办院校相比，其发展面临着更大的困难，独立学院的发展战略制定要遵循学院学生的特点，通过对学生进行目标管理的教育，在大学四年，让我们的学生掌握一门技能，学会一种科学思维方式，养成一种独立自主的习惯，这样的学生，走出校门之后，将会给社会、企业、家庭留下良好的印象和口碑，我们的学院也能得到更大的发展。

学生安全教育、诚信考试教育、大学生文明教育、课堂纪律教育、考研思想教育、就业指导教育、综合素质发展教育，都要遵循独立学院学生的特点和独立学院学生管理工作的特点进行开展，目标的设定要考虑目标执行者的能力和现状，突出学生的优势，在引导学生完成多个小目标的基础之上，建立学生学习的自信，从而帮助学生增加学习的热情和动力，提升学生学习的自主性和自我管理的意思，从而促进学生的全面发展。

参考文献

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