初中英语教学中的“做中学”与“学中做”

郝云中

【内容摘要】初中英语学科课程以掌握系统知识为主，把自己的课堂知识真正用在实践活动中，为实践活动服务培养学生的创新能力才是学习知识的真正目的。综合实践活动课程为英语学习走向社会为实践活动服务提供了良好的契机。

【关键词】英语教学  综合实践  做中学  学中做

著名教育家陶行知先生认为“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”“教学做合一”。好的老师不是教书，也不是教学生，而是教学生学。教学生学会学习的方法最重要，即“理论联系实际”“学中做”“做中学”。

初中英语学科课程以掌握系统知识为主，以培养学生的“听、说、读、写”能力，为进一步提高学生英语水平打下较好的基础。在实践活动中，学生的英语水平也会不断地提高，综合实践活动为英语学习提供了良好的契机。

一、趣味激趣，在英语课堂中“做中学”

英语与音乐并用，让学生在学习音乐过程中不知不觉学到英语。音乐深受学生们的喜爱，音乐能在较短的时间内吸引学生的注意力，在活动中，让学生用英语唱歌。唱歌学英语是一种让学生在轻松的氖围中有效学习英语的方法。教师可在活动中组织学生英语唱歌比赛，小组学习英语唱歌等方式让学生在学唱歌的实践中学习英语。英语是一门实用性语言，在学生学会一部分英语时，就会不自觉地运用。学生喜欢游戏，在游戏中往往能满足他们交往及娱乐的需求，英语游戏就是让学生进行模拟交往的一种方法。学生在游戏时，运用英语进行交往、娱乐，会使他们积极主动地练英语，能激发起学生学习英语的浓厚兴趣。因此，教师要用心去引导学生开展各种有益的游戏，使学生在第一课堂中学习英语的兴趣得以保持。

二、协作激趣，在英语课堂中“做中学”

创设“协作”环境，让学生共同进步。通过“结对教学”、“小组协作学习”、“合作学习”等教学方式在第三课堂中的运用，为学生创设“协作”的学习情境，让学习优秀的学生有“小老师”的优越感和责任感，让学习水平较低的学生可以在这个环境中轻松学习、进步，让双方都体验到成功的喜悦。在第三课堂中，教师要做好“伯乐”，根据学生学习程度，把学习能力强的和学习能力弱的结成一对、一组，让学生教学生，互帮互助。这不仅弥补了学习英语的不足，还让学生造就了互帮互助的优良品质，让学生学习英语的兴趣不会因为无人指导而丧失，而是形成你争我上的良好氛围。

三、课外延伸，在英语实践中“做中学”

课堂上的时间毕竟有限，兴趣往往在课堂之外，课外这个空间是无限的，是潜移默化培养学生自学能力的好时空。教师可以设计和组织许多种难易适度的课外活动。在牛津初中英语七年级上册Unit 6“Food and lifestyle”时教师制作表格，要求学生熟悉人群的食谱，并通过网络查询、图书馆查阅或医药咨询等形式设计一套适合中学生一日三餐的食谱。下次英语课时展出。评选出“最佳营养食谱”。

综合实践活动的实施过程，就是学生围绕实际行动的活动任务进行方法实践的过程，是学生锻炼动手能力的过程。

（一）创设情境，在英语实践中“学中做”

在活动实施过程中，只有让学生在活动过程中实实在在“做”起来，才能防止综合实践活动形式化的倾向，让学生们实际去做，其效果完全不一样。给他们创设一个真实的环境，让他们亲历活动过程，他们才有周到的考虑。实践中我们要为学生创设各种有利于实践、体验的情境。在英语课程中我们会让学生掌握一定的语言技巧，“Good morning.”“How are you？”“How do you do？”等等。让学生们走上街道、进入社区，与朋友打交道、与亲戚长辈打交道，为学生提供一定的综合实践的途径，提高他们的语言能力，拓展他们的知识视野，在学习与活动过程中真正把知识运用到活动中，在活动中使自己的知识能力、活动能力得以进一步地提升。

（二）适当指导，在英语实践中“学中做”

综合实践活动的实施不能停留在纸上谈兵的状况，眼动不如心动，心动不如行动，学生运用课堂掌握的知识去解决生活中的实际问题，才是实践活动的要旨。在实际活动过程中我们的老师要给予适当、适时地指导，在活动前要帮助学生或者活动小组制定英语活动的实施方案，活动过程中可能会遇到的种种困难等等，使学生们做好充分的思想准备工作，胸有成竹才能得心应手。

（三）总结反思，在英语实践中“学中做”

英语综合实践活动最普遍的学习方式是实践，让学生运用英语所学的语言知识实实在在的“做”。活动的过程并不是想象中的一帆风顺总会遇到这样那样的麻烦。例如：在进社区活动中我们会遇到一些不懂英语的同志，这时候我们如何耐心、仔细地教学，进行沟通和交流。在进入超市购物过程中我们又是如何与营业员用英语沟通“Can I help you？”“That's all.”“Here's money.”

这一过程弥补了课堂知识的不足，使学生在运用英语知识的实践活动中不断地总结经验及时反馈，使自己的语言能力、与人相处交际能力等等综合能力进一步地提升。把自己的课堂知识真正用在实践活动中，为实践活动服务才是学习知识的真正目的。

综上所述，脱离“做”的“说”，容易让学生走过场，造成眼高手低，“做”的过程是综合实践活动的生命力所在，否则综合实践活动的实践性是难以真正体现，让学生真正的能够在英语学习过程中“学中做”“做中学”。

（作者单位：江苏省兴化市安丰育才学校）