浅谈环境艺术设计教学中如何培养学生能力

郭维维

[摘要]由于经济的高速发展，人们对于自己的生活质量提出了更高的要求，而环境艺术不仅是绿色的，更是创造和谐与持久的艺术与科学。环境艺术一方面是社会可持续发展的体现，另一方面是人们追求更高质量生活的必然结果。本文就环境艺术设计教学入手，浅谈了如何培养学生的能力。

[关键词]环境艺术设计；教学；培养学生能力；建议

环境艺术的理念与实践正是基于人们对生活水平与居住环境提出更高要求的现状而发展的。但是就目前的现状而言，我国的环境艺术目前的发展状况处于一种上升阶段，所以在环境艺术设计教学中如何培养学生的能力，成为继承与发展环境艺术的重要问题。

一、环境艺术设计教学的现状

1.环境艺术设计是既包含科学理论依据又包含较高审美艺术价值的一门综合性强的学科。但是当前的状况是我国开设的设计类院校，一是理工类一是艺术类，而这两类院校把环境艺术设计推到了一个很尴尬的境地，理工类的建筑设计上讲究一整套完整的工程性，而艺术讲究的是灵感创意以及变通的灵活性。这就直接决定了环境艺术设计的知识结构单一，内容分散，缺乏系统的理论性研究。

2.学生经验少，动手操作能力较差。学生在大学时期学习的多半是以学习理论知识为主，而理论知识并没有被上升到实验的高度，学生做的设计无非是教师布置下来的设计某一个平面图。这就导致了学生对于环境艺术设计的经验积累很少，动手操作能力弱。实践课本身是环境艺术设计一个必不可少的环节，通过实践可以一定程度的激发学生学习的积极性，弥补对于理论知识理解的不足，然而很多学校对学生的实践呈一种放任的态度，没有为学生的实践搭建平台，认为实践应该依靠学生自己的能力去完成。这就加大了学生动手能力与实际工作岗位对于素质需求的鸿沟。

二、对于培养环境艺术设计学生能力的建议

课程的设计不合理以及实践的缺乏在很大程度上是限制学生能力的主要原因，而大学专业教师是学生能力培养的引导者，而想要培养环境艺术设计师，就必须要建立一整套完备的知识结构体系。

（一）文化知识基础

先成人后成才，很多人对于文化知识的态度发出了质疑：学了12年的文化知识难道不是应该只学习专业知识吗？一个好的环境艺术设计师必然是以人为本，因为本着最大程度服务为宗旨才能将环境设计的工作做好。了解我国的基本国情，以及基本国策，走可持续发展道路，践行社会主义核心价值观。因为只有当自己的行为都规范在可行的区域，才能顺应社会发展的规律，才会准确的定位自己做好自己的本职工作。

（二）专业基础知识

教师应该将专业基础知识进行一个整理，尤其是在理工类与艺术类偏向比较强的时候，建筑类工程性强，要如何与艺术类结合在一起，才能够显得具有工程性科学性并且同时具有艺术性。教师要如何构建二者之间的联系，并且让学生养成这样一种创造性的联系思维方式是教师结合一些先进的教学经验以及学生自身的特点与校方共同探讨的问题。

其次学生应该熟练的使用计算机辅助和手绘表达设计的基础知识，这些知识不仅仅应该在课堂上教师讲解给学生，更应该让学生自己动手操作。学生如果有计算机那么就可以用自己的计算机，如果没有计算机学校的图书馆机房都可以使用，尤其是在督促学生使用计算机辅助的时候，一定不能繁衍了事，教师甚至可以每一次都要求学生完成计算机内容的作业，为学生夯实基础。

掌握制图的专业知识以及学习建造材料的预算与性能以及应用的知识。比如立体构成与装饰色彩，学生必须要有制图的专业知识才能将构成与色彩做成实际的图纸，再在这个基础之上考虑建造的材料大致需要经费多少，以及这个项目拿到现实生活中是否具备应用的价值。

（三）专业技术知识与实践相结合

学生在学习环境艺术设计的时候，首先应该掌握专业技术知识，比如如何根据给定的室内空间进行科学的规划与布局，或者根据政府提供的一个公共空间，去构建这个空间，在什么地方需要设计一些功能，如何设计这些功能以及合理的布局可以使得这个空间既充满建设价值又充满艺术价值等。专业技术要与实践结合在一起，学校应该与环境设计企事业单位建立长期的联系，为学生搭建一个实践的平台，定期安排学生去单位实践学习，这样一来长期有经验的学生就不会在找工作的时候碰壁了。

总结：在环境艺术设计上，只有将理工与艺术结合在一起，理论知识与实践操作结合在一起才能切实的提高学生的能力。