提高英语课堂教学效率的研究

陈新博

摘要：英语自从新课改以来发生了巨大的变化，英语教师必须把学生作为课堂教学的主体，注重英语教学的实用性和科学性，切实提高初中生的英语水平。本文将着重探讨如何优化初中英语课堂教学效果。

关键词：英语 课堂效果 能力

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.084

中学英语在小学英语的基础上增加了词汇量和音标语法知识，也相应地对英语的实用性提出了新要求。中学英语教学要严格按照新课标的要求，提高英语课堂的效果，挖掘学生的潜力，激发他们的学习兴趣，这样才能让学生在学习英语时更加认真和细心。很多学生一提到英语就觉得很难，他们是受到母语的影响，但是英语并没有学生想象得那么难，只要学生在学习时有自己的方法，专心听教师讲课，勤动笔练习，一定能够将英语学好。我在英语教学中会根据不同学生的水平运用不同的教学方法，争取让不同层次的学生都能够有所收获。

在课堂上，很多学生学习英语存在一定的误区，比如他们没有行之有效的学习方法，没有养成良好的学习习惯，对英语的学习兴趣不高，缺乏英语解题策略，分析问题不透彻等，这些误区给英语学习带来严重的影响。学习一门语言首先要对这门语言有兴趣，俗话说：兴趣是最好的老师。只要学生对英语产生了兴趣，就会全身心地投入到英语学习中。作为一名中学英语教师，我会努力提高自身英语水平，学习最权威的英语知识，带领学生一同进步。根据我的英语教学经验，我将对中学英语课堂教学效果的提升策略做出探讨。

一、营造适合中学生学习的课堂氛围

课堂氛围对于学习英语非常重要，枯燥单一的课堂会使学生对英语产生厌烦，丧失学习的兴趣和动力，愉悦活泼的英语课堂才能提高学生的学习效率和兴趣。因此，英语教师要积极营造适合初中生学习的课堂氛围，把初中生的注意力集中到课堂中，挖掘他们的潜力，激发他们学习英语的动力。我在课堂教学中会根据现代教育理念进行教学，严格按照素质教育的要求，通过有效方法提高课堂氛围。比如英语听力课，我会让学生两人分成一组，一个学生念，一个学生答，这样不仅锻炼了学生的听力水平，还能锻炼学生的口语水平以及思维能力。在英语作文课上，我会选择具有创新意识的范文给学生展示，以此激发初中生的竞争心理，让学生形成比学赶超的好风气。在初中英语阅读课上，我会和学生互动，到学生当中，通过做游戏或者其他方式让学生对英语课堂产生兴趣。总之，英语教学要为学生营造气氛，改变传统满堂灌的教学方式，把课堂还给学生。

二、通过互助合作增强课堂教学质量

在英语课堂上要注重培养学生互助合作的意识，通过团队的力量增强英语课堂效果。很多学生喜欢在课堂上分组学习，因为如果遇到不会的问题大家可以共同探讨和研究，所以我在教学时会根据教学的需要对学生进行分组教学，让学生进行小组间和小组内的比赛竞争，达到理想的教学效果。当进行英语阅读理解训练时，我会安排学生分成小组，一起研究英语短文的段落大意和作者要表达的中心思想，然后对问题进行分析和探讨，最终得到答案。互助合作是素质教育的要求，初中生面临着中考的洗礼，互助合作可以极大地提高学生学习的效率，让中差等生向优等生学习，从而带动班级中全体学生的进步。在我的课堂上，我会根据英语的听、说、读、写、译去安排教学内容，让初中生在合作中提高对英语的学习兴趣。总之，在初中英语教学中要激发初中生的学习兴趣，培养学生互助合作的精神，充分发挥初中生的潜质和特长。

三、结合日常生活组织英语课堂教学

生活是英语教育的源泉，教师在英语教学中要紧密联系生活实际，将英语课堂融入学生的真实生活当中，让英语走近学生。比如可以在班级内创建英语角，让学生自己布置;还可以利用教室黑板办英语板报，让中学生对英语有更多的了解。此外，在教学时我还会创设情境，通过话剧或小品的形式来表现教材中内容，这种具有趣味性的教学方式很使学生进入角色，让学生在真实的语境中学习英语。同时，在表演对话过程中还提高了初中生的英语交际能力，激发了他们的学习兴趣，就连一向不爱开口的学生也情不自禁地用英语交谈，抽象、枯燥的英语内容在这样具有生活化的教学环境中就变得有趣和生动了。因此，结合日常生活进行英语教学，不仅优化了初中英语课堂教学效果，激发了学生参与课堂活动的强烈愿望，还将语言学习与现实生活相结合，让初中生在生活中学英语，在生活中用英语，全面提高学生的英语素养。

四、在英语课堂中运用多媒体教学

多媒体技术的运用对初中英语教学具有重大的意义。它可以创造轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣。在课堂上，我会将所教的英语知识做成音频或视频课件，为学生创造真实自然的情境，营造学习的气氛，使初中生探求知识的欲望更加强烈。多媒体教学还可以使教学内容更加直观、形象，越来越多的教师开始利用计算机动画来模拟再现教学的具体内容，这样就促进学生更快地掌握所学知识。多媒体技术的运用还可以增加课堂内容，提高教学效率，拓展学生的视野。英语作为一门语言，需要有足够的时间来练习，但是英语课堂时间有限，平时实践的机会又很少，如果运用多媒体教学技术就很容易解决这个问题，把英语的意境、内容和音标、词组、学习的重点和难点等都设计制作成课件，存入计算机，方便学生反复训练，大大提高教学效率。我在英语教学中会增加进行多媒体教学的机会，积极筹备英语公开课，听取其他教师的建议，给自己的教学提供帮助。

五、增强课堂提问的策略性

课堂提问是教师教学过程中必不可少的一个环节，是课堂教学普遍运用的一种教学手段，它可以促进学生思考，激发学生的求知欲，拓展初中生的思维，及时反馈教学中出现的问题，调节课堂气氛，培养学生的口头表达能力。然而，现在的课堂提问还有不少缺陷，比如，问题难度控制不合理，造成学生不愿回答;问题思考空间有限，学生思维得不到发展;注重回答问题的结果而不注重过程，打击学生思考的积极性。因此，课堂提问要讲究技巧和策略。首先，要明确提问的目的，通过提问要让学生思考什么，学到什么，让每一个问题都能活跃学生的思维。其次，英语教师要设置一些教学情境，将一些简单、枯燥的提问转化为有趣、吸引学生注意力的提问，给学生更多思考与想象的空间。此外，初中英语教师提问时要根据学生的学习情况设置不同难度的问题，多设置一些开放性的问题。我非常注重用问题来引导学生学习英语，还注重引导学生去思考和探索。

参考文献：

[1]任美丽.初中英语课堂教学效果的优化策略[J].科学教育，2012（1）.

[2]张艳丽.优化初中英语教学效果的策略探究[J].文理导航：上旬，2014（3）.

（责编 张亚欣）