探索“微课”在高职英语教学中的应用

王倩

摘要：微课作为当下科技发展形势下的一种新兴的教学方式，受到了大量的教育工作者的广泛关注和认可。因此，本文将对微课进行研究，主要内容集中于微课在高职英语教学中的应用，从微课的内涵及特点出发，明确微课应用在高职英语教学中的基本要求，探索“微课”在高职英语教学中的应用模式，目的在于提高英语教学的质量，培养更多的专业型与技术型并存的高素质人才。

关键词：微课 高职 英语教学

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.010

一、微课的内涵及特点

（一）微课的内涵

微课是以视频作为基本的载体，对于课堂上的一些重点知识点进行单独的教学，形成一个全新的教学模块。微课的核心部分是课堂教学视频，除此之外还包括了相关的教学设计、素材课件以及教学反思、练习测试等与教学主题相关的几部分内容，在这样的一个过程中营造一个主题鲜明的小环境。因为微课在很大程度上改变了原有的单一资源型教学，实现了对传统的继承和新的发展，让课堂更具有生动性，因此受到了教育者的极大重视。

（二）微课的特点

1.教学时间短。传统的教学课堂有40到45分钟，在高职学生的英语课堂之上，经常会出现师生之间的矛盾，课堂上教师讲课、学生睡觉等情况，总而言之，对于高职类学生来说，学习英语这样一门对他们来讲是天书的东西，花费大量的时间是没有任何成效的，所以说微课不超过十分钟的重点教学法更为适合这类有些叛逆并且无法严格约束自己的学生。

2.教学内容少。高职类院校的学生大多数文化课基础较差，他们的学习目的是为了更好地进行工作，因此他们所需要的知识都是最重要的难点和疑点，而不是系统的教学。不难发现，在传统的教学方式下，高职类院校的学生经常会出现自由出入教室、课堂大声喧哗、公然玩手机的现象。

3.娱乐性强。与传统的教学模式进行对比，微课的娱乐性较高，在生动形象的教学环境中，给予学生充分的展示空间，比如说在口语化的训练之上，彻底改变原有的模仿教学法，让学生化被动为主动，在充分交流沟通的基础上展开教学，形成一种互动的教学模式。

二、微课应用在高职英语教学中的基本要求

在高职英语教学的过程中，应该注重教学的实用性和启发性，其教学目的为提升学生在职场中的英语应用水平和能力，因此对于高职英语教学来说，首要需要提升学生的职业能力及职业素养，积极调动学生上课的积极性。

一般情况下，传统英语教学以教师为教学主导，而忽略了学生的学习习惯以及定势思维，加上高职院校的学生英语基础较为薄弱，在学习过程中容易出现厌学心理。而微课是一种创新的教育模式，对于现在的大多数年轻人来说，这种与众不同的教学模式更易于他们接受，与传统的教学模式形成鲜明的对比。在实践过程中，让学生观看7到8分钟的教学视频，参与简单的游戏，提高学习兴趣，从而积极影响其他几项语言技能的培养。“微课”辅助英语教学作为一种有益的教学手段，应该促进教师在英语课堂中的教学表现，成为大学英语教学中不可缺少的一个环节。在教学的过程中，教师应该明确自己的教学目标，借助合适的教辅平台，在与学生的互动交流中，使得教与学达到事半功倍的实际效果，这正是今后研究探索英语教学规律的一个崭新方向。

三、微课在高职英语教学中的应用步骤

（一）了解学生真正所需

对于任何教学来说，只有真正清楚学生所需要的，才能实现课堂的真正顺利教学。在对高职类学生的英语教学过程中，内容应当以学生的工作或者未来工作走向为基本的依据，比如说对于航空类工作的学生来说，各种专业化的口语知识是他们必须所掌握的，那么就要合理地进行情境的模拟，这里的微课教学的内容就可以由教师安排学生进行视频的拍摄，然后由大家共同探讨整个过程中的好与坏，这对于真正投入的精力进行视频拍摄的学生来说一定是非常难忘的记忆。对于一些销售类的学生来说，那么必要的交际方式是要进行学习的，无论是剧本的设计还是课堂的表演，都是微课教学所能展现给大家的积极意义所在。

（二）做到共同合作、集体融入

教师要让每一位课堂中的学生都融入到微课的教学和学习过程中。高职类的学生一般会有非常丰富的想象力，非常灵活的表现力，对于这些要融入社会中的适用性人才，则要在英语知识技能培养的基础上，帮助他们学会更好地融入集体的方式。教师可以充分调动整个集体的合作能力，进行真实的实训课程，对于学生要进行充分的了解，包括学生的英语基础以及性格特征，在课堂上对学生予以不同身份的安排，让他们灵活使用英语。在教学过程中，一定要掌握其灵活性和实用性，让学生真正成为课堂的主体和中心。比方说在Relationship的口语课中，教师可以让学生观看《老友记》的片段，让学生了解日常语言的应用形式，让几个学生扮演朋友，用英语口语进行日常生活情境的对话。

（三）开发微课应用的新模式

微课具有不同的课堂展示方式，教师可以根据具体的教学情境，开发微课应用的新模式。例如，在进行英语基本语法的讲解的时候，对学生进行了分组，并在学生背后贴上英文单词，由学生自由发挥，要求学生背后的单词必须构成完整且正确的英语句子。在这个过程中不仅仅可以考验学生在短暂的微课教学之后对知识的理解，而且还从很大程度上调动了参与的积极性，最为重要的是这里还传达了职场的新精神：合作与创新。这是一个没有标准答案的过程，因此能否在游戏中灵活运用英语知识成为学生实践的关键所在。

四、结语

微课模式的开发与应用，改变了原有枯燥、严肃的教学课堂形式，推动课堂教学的全面健康发展，促进信息技术与英语教学的深度融合，解放传统教学模式形成的枷锁，也促进了学生的思维创新。总而言之，微课模式的应用将有效促进英语教学课堂质量的提高，并成为未来教学的一种新趋势，培养出更多符合社会需求的专业人才，也在一定程度上提高高职院校英语教师的教学能力。将“微课”应用于英语口语教学中具有很多优势，但是由于“微课”的丰富与灵活性，容易造成很多教学误区。作为教师，我们需要明确利用“微课”的教学目的，注重教学技巧，有针对性地训练学生的英语能力，提高学习的效果，达到提高教学质量的目的。

参考文献：

[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.

[2]李婉嘉，徐晶等.微课开发与应用研究[J].软件导刊，2013（11）：85-87.

[3]刘世能.微课在移动学习中的应用策略[J].教育信息技术，2013（4）.

（责编 张亚欣）