提高音乐课堂教学有效性的策略研究

赵玉娟　（河北省迁安市第三实验小学　064400）

提高音乐课堂教学有效性的策略研究

赵玉娟（河北省迁安市第三实验小学064400）

摘要：兴趣是学习成功的前提条件。如果学生对音乐没有兴趣，就无心去学习，即使学习也觉得索然无味；如果学生对音乐有浓厚的兴趣，就会乐于去学习，并以此为乐，即使是枯燥的理论知识，也能从中发现“有意思”的地方。教师要以这些变化为教学参考，积极探索教学的方法和策略，提高课堂教学的有效性。

关键词：小学音乐教学课堂策略

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.184

随着新课改的日益深入，小学音乐教育越来越受到学校和教师的重视，音乐教学也在发生着深刻的变化。因此，教师要积极探索教学的方法和策略，提高课堂教学的有效性。下面笔者在教学实践中，分别从各个角度出发，对音乐课堂教学有效性进行了探究。

一、提高教学的趣味性，激发学生的音乐兴趣

（一）适当调整教学内容，使之更有趣味性

现行音乐教材有一个缺点——偏重于音乐知识技能的讲解，而对音乐作品的创作者、创作背景、作品传递出的情感等介绍不详。因此，教师在教学过程中要对教学内容适当做些调整，挖掘音乐作品创作者、创作背景等有趣的部分，详细介绍给学生，使学生深刻认识音乐家，感受到音乐作品的魅力，在此过程中，渗透对音乐基础知识和基本技能的讲解，使学生对音乐学习充满浓厚的兴趣。

（二）灵活变换教学手段，使音乐学习乐趣十足

1.合理运用多媒体进行教学。教师在对学生进行音乐基本知识和技能的教学时，可以运用多媒体课件，把理论知识配上图片、动画展现出来，使抽象、枯燥的音乐知识变得形象、有趣，学生记忆和掌握起来就变得轻而易举了。在对学生进行音乐作品教学时，播放演唱或演奏的画面，使学生感受演唱者或演奏者的动作、表情，以演唱者或演奏者的情绪感染学生，使学生陶醉在音乐的欣赏中。

2.组织学生进行创作实践。音乐艺术的表现形式多种多样，教师可以根据小学生的特点，组织学生进行创作实践，如合唱、集体演奏等，使学生在实践过程中，培养良好的合作意识和协调能力。在组织学生集体表演时，教师要敢于放手，把主动权交给学生，使他们独立完成。教师只在必要的时候提出些建议，更多的时候是作为一名观众静静地欣赏学生的表演，或者“听从”学生的安排，在表演中客串等。学生在自主、开放、轻松、活泼的氛围中进行音乐实践，不但能够提高音乐的基本技能，还能够发展对音乐的创新、创作能力。

3.利用数码设备摄录创作过程。学生是音乐艺术的表演者和创作主体，他们在全身心地投入到表演的过程中去的时候，却无法欣赏自己的表演过程和创作成果，这无疑是学生的一大遗憾。随着数码设备的迅速发展，照相机、录像机等可以弥补学生的这一缺憾。教师可以事先放置一台录像机，把学生的表演录制下来，或用照相机把学生表演的精彩瞬间抓拍下来。学生表演完成后，教师向学生播放视频或照片，使学生欣赏到自己的表演，从而激发他们更强烈的表演欲望和创作热情，越来越积极地、快乐地投入到音乐知识的学习中。

二、有效开展课堂教学，激活学生音乐细胞

（一）有明确的教学目标和教学任务

不同的年级教学目标和教学任务不同，教师要根据新课程标准的要求，明确所教年级的教学任务和目标，既不能过高，以免学生产生学习困难，丧失学习的信心，也不能过低，以免降低学生的成就感，而失去学习的兴趣。

（二）做好课时安排，适度教学

小学音乐教学，目的不是培养音乐家，而是培养学生的审美能力，且大多数学生不具备很高的音乐天赋。因此，教师在教学过程中，要做好课时安排，在每节课中适度教学，使学生既学到各方面的音乐知识，又有消化、吸收的过程。

（三）恰当选择教学方法，灵活开展课堂教学

在教学生演唱时，教师可以采用示范的教学方法，做出正确的演唱姿势，然后规范学生的动作，使学生从一开始就养成良好的演唱习惯。在教学演奏时，一定要采用实物教学法，首先使学生认识相关乐器，了解乐器的功能、发音特点等，让学生亲手触摸乐器，感受它的构造、质感。在进行乐谱识读教学时，可以才用身体律动教学法，用声音、语言、身体动作表现简单的节奏，使学生在身体的律动中，感受音乐……

（四）与学生充分互动，全面开展有效教学

1.要进行生动有趣的导入。有效的导入是教学取得成功的关键。进行生动、有趣的导入不仅能够把学生的注意力快速地吸引到音乐教学中来，更能激发学生对所要学习音乐知识的强烈兴趣。特别是在导入环节设置悬念，更能够激发学生探究的欲望，使学生在听讲的过程中，集中注意力寻求问题的答案，当答案揭晓的那一刻，学生会异常兴奋，推动课堂教学达到高潮。

2.师生间要进行积极的互动。教师在教学过程中，要与学生充分互动，向学生提问，让学生跟着音乐演唱，要求学生分组练习等，使学生边学习理论知识，边练习实践，从而有效提高课堂教学效率。

3.教师要耐心倾听、有效倾听。不管学生练习的结果如何，教师都要耐心倾听。即使学生一开始就错了，教师也要认真地倾听，直至学生演唱或演奏完。这既是对学生表示尊重，也是为了检验学生的学习成果，以便做出有针对性的教学辅导。教师不但要注意倾听学生演唱或演奏出现的错误，还要发现他们处理得好的地方，对创新部分更是要及时发现，并给予大力表扬，使学生体验到成功的喜悦，进而激发学生进一步学习的欲望。

（责编张宇）