初中英语教学中现代信息技术的有效运用策略

2016-01-14 12:27龚靓英浙江省义乌市稠江中学322000
学周刊 2016年1期
关键词:交际初中英语英语教学

龚靓英 (浙江省义乌市稠江中学 322000)

初中英语教学中现代信息技术的有效运用策略

龚靓英(浙江省义乌市稠江中学322000)

摘要:新课程改革的一个重要内容就是实现现代信息技术与学科教学的整合。对英语学科而言,这无疑推动了英语教学改革进程,在激发学生学习兴趣、提高学生英语水平方面具有重要作用。如何有效运用现代信息技术成为教师所重点关注的问题。

关键词:初中英语现代信息技术重要作用有效策略

DOI:

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.143

将现代信息技术运用于初中英语教学中,是现代教学的必然趋势,是新课改的重要内容,可以改变原本枯燥而机械的教学模式,为英语教学注入生机与活力,使得整个英语教学变得更加生动活泼,富有趣味性、形象性与交际性,不仅可以激起学生参与英语学习的激情与动力,同时还可以让学生在真实的交际场景中来理解与掌握抽象的语言知识点,更加利于学生英语听说读写技能的全面发展,实现高效课堂的构建。既然现代信息技术具有如此重要的教学优势,那么如何有效运用,最大限度地发挥其优势,使之成为英语教学中一道亮丽的风景线,推动英语教学改革进程,促进学生的全面发展,这是广大教师必须要重视的问题。笔者结合具体的实践与研究,对初中英语教学中现代信息技术的有效运用策略浅谈如下几点体会。

一、初中英语教学中运用现代信息技术的作用

(一)营造愉悦的教学氛围,激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,是学生学习的动力、成功的前提。无数的教学实践证明,只有激起学生学习的激情与动力,学生才能把所学知识当做一种乐趣,展开主动而积极的学习,这样才能取得事半功倍的教学效果。原来的英语教学是“一块黑板+一支粉笔+一本教材+一张嘴”的枯燥呆板的教学模式,教学枯燥无味,而我们所面对的不是一群没有生命与情感的机器,而是有鲜明个性、丰富情感的鲜活生命,这样的教学自然难以激起学生学习的主动性。现代信息技术的运用,为英语教学注入了生机与活力,将黑板变成了多彩的屏幕,将粉笔书写变成了生动的图片、直观的画面与滚动的文字,将教师单一的语言描述变成了生动的场景与真切的交流,将静止而枯燥的文字教材转换成集图文声像于一体的教学情境。这样更加符合学生的心理特点与认知规律,能够带动学生的多种感官,自然就可以换来学生对英语学科浓厚的学习兴趣。

(二)创设生动的交际场景,提高学生的交际水平

语言不是学来的,而是在运用的过程中不断积累与内化得来的。而传统教学受时空等方面的限制,并不能为学生创造更多运用的机会,这正是制约学生英语水平的一个重要原因。现代信息技术的运用,可以突破时间与空间上的诸多限制,来模拟更多的交际场景,将语言知识寓于真实的交际场景之中,让学生能将语言知识与实际运用结合起来,这样更加利于学生对语言知识的理解与运用。在真实的交际场景之中,学生所得到的不再是枯燥而单纯的词汇与语法,而是能够将所学灵活地运用于交流与交际之中。

二、初中英语教学中运用现代信息技术的策略

现代信息技术辅助教学的优势有目共睹,但它本身的优越性能否发挥,关键还在于教师如何运用,因此要实现现代信息技术的有效运用,要注意以下几点。

(一)体现学生学习的主体性

新课改的核心理念在于以学生为中心,不管运用哪一种教学手段,都要突出学生这一中心主体地位。而在教学中我们发现,许多教师在运用现代信息技术的过程中将教学的重点放在信息技术本身上,非常重视教师自身计算机操作水平的提高,重视素材的选择与整理,而忽视了学生的学情。要知道学生是教学的中心,运用现代信息技术的目的在于为学生的学服务。因此对于素材的选择与内容的整理都要以学生为出发点,要在深入研究学生学情的基础上进行素材的选择与处理。这样才能使整个教学更加贴近学生,贴近生活,这样才能激起学生参与学习的激情,引导学生运用所学知识结合生活经验来展开有效的英语学习。

(二)突出教师教学的主导性

学生是学生的主体,那么教师在现代信息技术辅助下的英语教学中处于何种地位,发挥着什么样的作用呢?教师不是现代信息技术手段的奴隶,只是在机械地操作,被电子版的教案牵着鼻子走;不是学生学习的包办者,代替学生的一切思考与行为,让学生成为信息的被动接受者;也不是放任学生,不管不问,放羊式的教师,而是整个教学活动的组织者、指导者与参与者,是现代信息技术手段的驾驭者,要突出教师在教学中的主导性,灵活运用现代信息技术为学生的学习服务,设计并引导学生展开主动学习。

(三)突出英语学科学习特征

现代信息技术是为教学服务的,因此在教学中要突出教学的学科特征。英语是一门语言,具有很强的实践性与交际性,因此在运用现代信息技术的过程中不要让学生单纯地欣赏而置身于教学之外,而是要利用这一平台来为学生模拟生活场景,将学生带入真实的交际场景之中,这样才能让学生感受到语言学科的真实性,激起学生参与英语学习的主动性;同时将语言的学习与运用结合起来,将单词的音形义用结合起来,这样学生才能深入理解语言的本质,促进学生英语听说读写四项基本技能的全面发展;这样才能突出英语作为语言学科的交际性与实践性,才能让现代信息技术成为推动英语教学的重要支撑。

(四)实现与其他手段的结合

现代信息技术只是一种辅助教学手段,是众多教学手段中的一种,它与其他教学手段并不是互相排斥的,而是互相促进的统一体,是共同为英语教学服务的。因此在教学中教师要深入了解各种教学手段的优与劣,要能够将这些优势巧妙地结合在一起,这样才能为学生打造活力课堂,构建高效课堂。如通过现代信息技术来模拟交际场景,加深学生的理解与掌握,从形象认知到抽象认知;在学生初步认知的基础上引导学生开展情景会话、角色表演等,这样可以让学生将所学知识用于真实的交流与交际之中,这样才能促进学生英语水平的整体提高。

总之,运用现代信息技术这是科技时代的必然趋势,是实现教育信息化、现代化的重要手段,是提高课堂教学效率的重要手段。为此广大教师要高度重视,以新课改为指导思想,要将理论学习与实践探索结合起来,这样才能使现代信息技术的运用更加灵活有效。

参考文献:

[1]付广英.浅谈现代信息技术在初中英语教学中的应用[J].中国教育信息化,2010(8).

[2]苏英凤.现代信息技术在初中英语教学中的应用研究[J].中国科教创新导刊,2010(27).

[3]甘丽.现代信息技术在初中英语教学中的应用探究[J].语数外学习:初中版·下旬刊,2014(3).

(责编张亚欣)

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