英语专业课程设置与创新人才培养模式融合探讨

荣朋涛

[摘要]高校的英语专业人才培养是时代与社会发展的需求，高校应当遵循创新性理念来发展英语专业教学，许多高校将英语学科当做是一项任务在进行教学，所以一心只注重提高学生的英语使用能力，却忽视了当今社会对英语专业人才的客观性以及全面性的需求，高校应当将目前这种英语专业的培养模式进行转换与改革，以培养新型英语人才为主，从多角度出发包括教学模式以及英语课程设置等等方面着手。

[关键词]英语专业课程设置；创新人才培养模式；融合

为了满足社会以及经济对英语专业知识的需要我国高校已经在积极的研究探索英语专业课程设置希望培养更多国家需要的英语专业人才，高校英语课程的设置应当从最基础的语言技能开始，在掌握语言技能的基础上才相应的教授学生英语专业知识，这种目的就是让学生可以得到全方面的发展，将英语学科可以与其他学科相联系，让学生在就业时可以有更多的选择，这种教育理念是新型的教学观但是在实施时却经常遇到阻碍，所以高校对于英语专业的改革是势在必行。

一、当前高校英语专业课程设置问题概述

大部分高校在英语专业教学中会忽视课程的安排与设计，通常会以语言技巧的教学为主，或者对高年级的学生进行课程的拓展，由于其他课程教师与英语专业教师所涉及的内容不同所以在其他课程的教学中往往无法使用英语来顺利开展课堂教学，降低了英语专业的使用率。大部分英语专业教师在教学时对英语知识的要求较高，对学生运用英语的素质要求却很低，并且英语教师的教学方法大都是采用传统型教学法，没有重视创新型教学对高校学生的重要性，在教师这种教学模式下学生学习的知识也比较局限，对英语课程的学习也限于一种被动中，英语教师在教学时对课堂知识过度重视，却忽略了英语知识的实际运用，高校对英语专业知识的实训基地设置较少所以课堂也多为理论性知识的讲解，导致学生经常学会英语专业知识却无法正常的运用起来。

高校对于英语专业知识采取的教学方法还比较有限，对于学分制的采用很多高校目前并没有能够及时的采取并落实，学生在选择课程时比较受限并没有发挥自己的主观意识，所以在学习英语课程时也以被动态度为主，在教学水平和教学内容的限制下高校大学生所掌握的英语知识很难达到社会对其的要求，高校对学生学习英语专业的限制导致学生在发展时受到很大的阻碍并没有能够完全将自己的个性施展出，所以导致高校大学生的英语专业水平缺乏创新性无法及时跟上时代步伐。

二、高校创新型英语人才培养的模式与课程设置

对高校内的大学生进行英语专业知识的培养首先应当从基础知识抓起，在掌握基础知识之后慢慢发展培养学生的综合能力，将英语专业发展到学生的每一门学科之中。高校对英语专业的教学与课程设置应当符合现代化科技的发展情况，任何事物都应当建立在顺应社会潮流的基础上开展才能取得成功与顺利。高校对英语专业知识的培养应当立足当下并且需要面对的不仅仅是学生和教育界还包括广大社会以及国家的未来发展，这也正是教学的最终目的所在。学生只有在学好英语专业知识的基础上才能为以后的就业铺路有一个美好的未来蓝图。对高校内的学生开展英语专业知识创新型教学应当注重学生的全面发展，仅仅学好英语学科是不够的，每个学生都有学习的潜力需要教师去挖掘才能体现出，将每个学生隐藏的个性与潜能激发出来，所以对于教育来说不仅仅是英语专业课程任何一门学科都需要去不断地坚持基础教育与专业教育的结合，同时注重教育与社会自然的结合。对于高校学生来说学好英语专业学科应当具备一定的英语专业基础知识，并且能够从教师的讲解中举一反三，做到创新与提炼知识，对知识的获取应当具备一定的能力这些都是学好英语专业知识的重要保障。

在高校中英语专业教学的一项重要改革就是课程设置，课程安排关系到对学生的课程要求以及教学目标的设定，所以注重课程设置是提高学生学习英语的一个重要突破口，英语课程设置安排主要由几个单独的模块组成，包括最基础的听说读写的能力以及综合性能力，这些都可以培养英语的语感和基础知识，这是最基础的课程安排，在掌握第一课程的基础上可以适当添加例如写作或者翻译等等稍高难度的英语知识使用。语言知识模块是为了提高大学生对英语语言表达结构的深层次了解并且准确的掌握英语知识的结构以及组成，这一课程主要是语法词汇为主。专业课程模块就是为了让大学生可以实现跨学科之间的交流与使用，高校中一般经济专业对此涉及较多，例如国家性的贸易知识以及国家商务英语等等，这些课程都是将大学英语专业知识与其他学科实现更好融合的拓展。对于英语专业课程中的文化修养课程主要负责提高大学生的文化素养以及艺术气息，让学生在学习英语专业知识的同时能够掌握艺术类学科的简单知识，包括与英国美国等有关的文学或者社会以及文化交流的知识，高校可以开展有关的国际性文化交流探讨大会，将我国的文化与西方国家文化相融合，在融合中让大学生感受到文化课程的丰富多彩。

三、创新型英语人才培养的实践途径

（一）课程设置创新

对英语课程进行设置安排是高校培养创新型人才的重要举措之一，高校在英语课程改革中需要将原有的课程设置优点进行保留例如一些比较核心的重点课程内容，对于课堂上重复出现的课程内容就可以适当的取舍，英语专业的翻译类课程和教学法课程需要得到保留并作为课堂的中心知识点来讲解，高校对英语专业课程中的课时也需适当调整，在英语专业内容进行增加或者删减的同时英语课程学分也需要随之改变，在传统英语专业课程中将阅读与听力部分划分为四个学期的课程量，但是在新的课程内容出现的同时阅读与听力的课程需要相应减少才能为其他课时提供发展空间，新的课程主要是将英语专业与计算机专业以及法律等专业相挂钩，让英语可以与其他学科相结合做到融合发展。在掌握英语专业知识的同时需要为学生提供一定的实训空间，让学生可以将所学知识加以运用，这样才能让学生永远的将知识点记住并且培养学生的创新型思维的建立。

（二）培养新的课程模块

高校可以增加学生的英语专业技能课程模块，作为英语专业的基础性课程需要培养起学生的英语基础知识，能够熟练的运用英语知识来进行听说读写的技能，学好英语专业这些技能都是前提条件，所以要想学好英语知识首先就应当抓好学生的基础知识，在基础知识具备的基础上才能进行接下来的专业培养。专业技能课程除了最基础的英语知识还应当包含语法和听力阅读等等方面，甚至更高难度的将英语知识上升到文化的角度去学习。高校英语教师可以通过将中西方文化相互融合；来开设专业课程，让学生很清楚的分辨中西方文化内涵，并且提高学生的知识面拓展视野，进而建立起浓厚的文化素质。这类课程主要可以包括中国文化课程和西方文化课程，西方国家研究最多的当属英国，所以在报刊等资料选择上以英国为主。

对于培养高校创新型英语人才需要将课程模块进行分类组成，除了英语专业知识外还可以增加英语专业技能的知识培训，为了让英语课程学习更加简单轻松需要培养学生的语言运用的能力以及处理问题的能力，让学生建立起不怕困难勇敢拼搏敢于创新的学习精神。要想提高学生的英语专业能力最主要也最直接的措施就是课堂的学习，作为高校英语专业教师可以将课程的安排设置进行优化，教师需要完善课程具体方案内容以方案为教学的主要目标，对于英语专业课程安排需要坚持模块的原则发展，实现教学目标的结构化分配和科学的管理手段。

（三）教学方法多样化！教学手段现代化

互联网的推动给英语专业课程教学带来了很大的方便，作为高校英语教师应当将现代化学习教学方法与互联网科技等相结合，锻炼学生的学习能力以及大脑思维能力，让学生能够在学习中去积极的思考，把课堂还给学生让教师成为教学的引导人而不是控制者，这样有利于培养孩子的启发性学习观念，在教学中教师应当倡导学生采用合作式的教学方法，或者教师给学生设置一定的学习目标让学生按照学习目标来开展学习进程。让学生愿意去主动地学习英语知识，在传统教学方法的过程中教师还应当利用起互联网以及多媒体的工具来帮助课堂学习，让学生充分的发挥出网络对于学习的重要性，实现教学的多元化发展为教学提供更多的资源。这样英语课堂就会呈现出丰富的内容在教师讲课的同时还能给学生提供实训的机会。

三、结语

对高校英语专业人才的培养需要以改革为前提发展，在改革中应当注重教学内容的改革和课程设置的改革两个方面，英语教师应当多从学生的英语培养目标着手给教学目标一个准确的定位，这样才能实现高校内英语专业人才的综合性发展。