高考制度改革对高中英语教师角色观念的影响

唐娣

摘 要：随着高考制度的改革，英语教学发生了许多变化，当然也对教师角色观念的认识产生一些影响，本文对当前高考制度改革对高中英语教师角色观念的影响进行了分析，首先研究了高中英语教师角色观念变化的趋势，结合具体现状提出了促进高中英语教师角色观念转变的措施建议，对于促进高中英语教学改革具有一定指导意义。

关键词：高考改革；高中英语教师；角色观念

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-317-01

一、高考制度改革对高中英语教师角色观念的影响趋势分析

1、随英语学科重要性变化而变化

英语教师角色观念会随着英语科目在高考体系中的重要性变化而变化，这也就说明英语学科在高考中的重要性是影响英语教师角色观念变化的重要因素。在传统的高中英语教学过程中，英语教师占据极为重要的位置，不仅是英语教学过程中的知识传授者，而且在教学过程中占据主体地位，一切的英语教学活动以学生的成绩为中心，显然这与当前的英语高考改革的要求并不相符，同时虽然当前英语科目与语文、数学学科一样，都是必考科目，但是受到高考制度改革影响一些英语教师仍然认为英语科目在高考制度中的重要性会发生变化，作为英语教师，他们认识自己的教学角色会发生变化，如果英语科目在高考制度中的重要性降低，英语教师难免会对自己教师角色地位产生较低的观念。

2、随具体教育环境变化而变化

虽然高考改革制度还没有得到全面的推行，但是在实际教学过程中，英语教师群体对这一问题的关注度却很高，大多数高中英语教师角色观念的变化会受到对高考改革的关心程度而变化，这也在一定程度上促进了教师队伍对自身角色定位的思考，所以这说明高中英语教师角色观念会随着教育环境的变化而变化，甚至当高中改革制度全面实施以后，教师角色观念的变化在改革的不同时期也会有所不同。在一定时期内，我国高中英语教育不重视课程理论与实践教育，英语教师在教学过程中只是简单执行教学计划按照教学大纲的要求进行教学，这在一定程度上导致英语教师在课程教学过程中处于被动执行的角色，只能按照课程目标进行教学进而使得英语教学缺乏一定创新性。

3、随教师的认知变化而变化

由于受到我国长期以来传统师生关系等因素的影响，难免会有一些英语教师会对自身定位形成固定认识。不过在实际教学过程中，一些高中英语教师对自身角色观念的认知发生一些变化，结合高考制度改革的具体内容变化，教师的认知也会发生变化，这就需要高中教师对自身的角色定位进行适应性的调整，比如及时调整课堂教学和心理辅导，才能更好适应新高考制度的要求，同时许多高中英语教师认为自己需要切实履行教师义务，这也要求教师要结合英语在高考科目中的重要性来重新把握自身的角色观念地位。另外，随着教师对高考制度改革的认知，高中英语教师也将不断根据结合高考政策的调整而进行教育教学方式方法的调整，虽然教师群体对自己当前的教师角色观念定位不清，但是英语教师群体的角色观念意识仍然较强。

二、高考制度改革背景下促进高中英语教师角色转换的建议措施

1、完善多元化的教学评价体系

针对不断变化中的高考制度，为了让高中英语教师可以更好的开展教学，建议进一步完善多元化的教学评价体系，推动高中英语教师实现教学观念的转变，更好的强调学生的主体参与，促进教师可以在大范围、大规模情况下形成相对统一的教师角色观念，建立健全相应多元化的教学评价体系，有利于促进人才价值观的形成，也可以更好的促进教师角色观念的转变，以便可以更好的适应时代的发展需求。

2、推动教师广泛参与高考制度改革

在信息技术不断发展的当下，教师们有意愿参加到高考制度改革过程中，可以通过网页投票和网上征求意见等方法进行制度改革的调查，并及时将高考政策的变化情况进行及时的发布和信息回馈，这样也有利于促进高中英语教师们进一步理解高考改革，促进教师激发学生的学习积极性，调动每一位学生的积极性，进而推动教师不断了解自身角色观念，进一步理顺高中英语教学的思路和方法。

3、加强不同地区之间教师的教学联系

加强不同地区之间教师的教学联系，开展不同形式的教学教研活动，可以更好的促进高中英语教师对自身教师角色进行反思，有利于教师找准新的角色定位，帮助教师树立新的教师角色观，让教师们通过交流研讨，可以从不同程度上解决实际工作中所面临的问题，便于帮助教师进行角色的认知和转变。

三、结语

总而言之，在新的教育环境下，高考制度改革推动了高中英语教师观念的改变，这要求高中英语教师从自身实际出发，参与到高考英语改革中，合理定位自身的角色观念，同时教师角色观念与客观环境和制度有关，这也要求应实施多元化的评价体系，发挥学生主体作用，促进英语教师队伍素质的提高，才能更好的适应高考制度改革对高中英语教师角色观念的要求。

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