浅谈如何让学生学习体育

苗桂宝

摘 要：所谓学生学会学习，就是体育教师在体育教学中充分发挥主导作用，把学习的方法教给学生，让学生积极探究、主动参与练习，调动学生的积极性、主动性，让他们自己去学习。

关键词：积极；学习；体育教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-310-01

体育新课程在教学内容的选择上给体育教师提供了较大的空间，所以教师要根据学生的生理和心理因素来选择教学内容，使教学内容符合学生的身心特点与发展需要，并根据教材的性质，对学生的身体健康、心理健康和社会适应三个方面进行教育，使学生在掌握有关知识、技能的同时，在运动实践中体验心理感受并养成良好的行为习惯。让学生积极探究、主动参与练习，调动学生的积极性、主动性，让他们自己去学习。

一、观察能力——学会学习的前提

与其他学科不同，在体育教学中，学生要通过视觉和知觉对教师的直观教学（包括示范、影视图片、模型教具等）形成视觉表象或感知过程。因此，观察能力是学生学会学习的一种重要能力，是学生掌握体育动作技术的前提。在提高学生观察教师示范动作的能力时，教师注意选择合理的教学方法，精练、简洁、正确的动作讲解，同时完整法与分解法相结合的准确、规范的动作示范。此外，要充分考虑到示范的位置和方向，尽量做到让所有的学生能够全面的观察到示范动作。在教师进行讲解示范的过程中，要提醒学生观察教师的动作哪一环节、是如何衔接的等，让学生带着问题去观察老师的示范，然后教师做完后让学生说出动作要领。再这样的过程中促进学生观察能力的提高。

二、合作意识——学会学习的核心

体育运动的一个重要特征就是合作，合作学习是体育教学的一种重要学习方式，也是促进学生学习的核心。在体育教学中，通过合作学习具有不同思维方式的学生在小组中相互启发、补充、从而产生新的认识，体验到积极愉快的情感，完成学习任务，进而能积极主动的参与到体育学习中。例如，在进行篮球运球的教学时，将学生分成四人一组，学生在动作要领的掌握上、熟练程度上、球性上有较大差异，所以四个人做的运球水平参差不齐，这时候就让学生展开内部相互学习、竞争，看谁的动作进步大、看哪组的动作水平高。在学生合作学习的过程中，教师巡回指导观察，对每一组都能提出不同的要求，让学生有目的性的讨论学习，让学生从学会了到会学了，从而真实地体现在学习中合作，在合作中学会学习。

在素质教育的要求和新的教育形势下，小学体育教师要改变观念，充分利用新的教学理念和方法，通过开展一系列生动有趣的体育活动，充分调动学生的主观能动性，培养学生的体育兴趣和团队协作意识，达到提高体育教学效果的目标。

三、探究能力——学会学习的关键

探究就是让学生在学习过程中扮演一个发现者、研究者、探索者。在探究学习的过程中，老师发挥主导作用，让学生带着问题去学习，让问题引导学生去发现、去探索，从而进一步发现问题，不断学习，循环往复形成了学会学习的探究能力。例如：在一年级的投沙包教学中，我首先发给每排学生沙包，让学生自己体验；然后我请几位同学跟我一起做动作，看到我投的又高又远后学生都会带着崇拜、惊喜的呼喊“好远”，这时候老师提出问题“我的动作跟这几位同学的有什么区别”，让学生分组去讨论探究，学生会说我的腰有旋转、胳膊抡的高、出手快等，让学生带着他们的发现再去体验，体验后很多学生依旧不是不够远，教师再进一步引入怎么旋转腰、胳膊的运动轨迹等等，这样通过师生、生生互动与探究，让学生带着问题一步步的了解到动作的要领，加快了学生对运动技能的掌握，也培养了学生探究能力和自主学习能力。而且学生在游戏活动中可以真正享受活动的乐趣，这样更加利于学生对体育活动产生持久的学习兴趣。

四、创新精神——学会学习的重点

体育运动是身体练习，更是脑力活动。在教学过程中要想发展就要以培养学生的创新为重点，以培养学生的创新能力为核心，把他们的思维由原来的被动思维变为主动的创造性思维，激发他们体育学习的兴趣，使得学生能主动学习。例如，在进行动物模仿课教学时，首先老师说出我们要模仿的动物是大象，让学生结合自己在动物园看到的大象进行模仿，学生的动作定会各式各样，因为他们充分发挥了他们的想象力来模仿大象的样子。老师一定不能先做示范，否则大部分学生的动作都是在模仿老师的动作，同时也鼓励学生不要模仿其他同学的动作，大胆想象创新新动作。然后进一步引入蛇、猴子、鸭子等等学生认识的动物。在这个过程中，就锻炼了学生大胆想象、勇于创新的精神，从而也促进了学生的主动学习。

五、利用器材——学会学习的主体

体育教学相对其他科目更能吸引学生，它是在室外教学，可以充分利用教学器械，如果运用得当，对小学生来讲就是“玩具”，而现如今小学体育课却出现一种徒手教学的怪异现象，也就是体育教师空手上课，这是教学态度问题，任其很多器材在库房养老生锈，良好的教育资源并未充分利用，对学生来说上体育课就是度日如年，恨不得取消体育课，这种现象应该杜绝，教师思想应该转变，体育教学不是可有可无的科目，对学生来说，体育活动是打下良好身体基础的关键因素。足球、田径、跳马等都是不错的体育游戏，教师可以充分利用学校场地，现有教材，多组织学生进行分组比赛，及时发现学生的亮点，多鼓励、表扬，让学生充分感觉自身的价值存在感，不管输赢，对比赛过程中学生的努力予以肯定，让学生在比赛中充分享受体育活动带来的愉悦心情。

小学体育教学主要就是从乐趣的发展到兴趣转变的过程，需要教师因势利导，让小学生在学习的过程中保持强烈的求知欲，让他们变被动接受为主动求知的过程。体育教师的教学任务是让学生以一种愉快的心情积极主动地去学习、探索体育知识的奥秘，让学生在学习的过程中，趣味多多，这也是开展小学体育教学的精髓所在。

总之，在体育的教育教学中，要充分发挥体育教师的主导作用与学生的主体作用，教师应多采用观察、小组合作、探究等形式，让学生的主体地位得到体现。把学习的主动权交给学生，教会学生学会自己学习、自己主动练习，只有这样，才能使他们由“学会”走向“会学”，也只有这样才能培养学生的终身体育意识。