浅谈英语学科教育目的观

许瑞莲

摘 要：中国人学英语，是为了了解世界，同时也是让世界了解中国。严格意义上说，现在课程规定的英语教育目的是双重的：工具与素养，分别体现为英语课程的工具性和人文性。

关键词：英语学科；学英语

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-217-01

中国人学英语，是为了了解世界，同时也是让世界了解中国。严格意义上说，现在课程规定的英语教育目的是双重的：工具与素养，分别体现为英语课程的工具性和人文性。

关于工具，主要是交际的工具，但更是获取信息的工具。在信息传播出现各种阻遏之时，我们可能需要多种的获取信息的工具。但我想说，信息获取是一回事，信息解读和传播才是我们获取信息的关键。我们到底用什么思维方式解读我们获得的信息？这其实远比信息本身重要。英语作为一门国际通用语言，是我们必须掌握的工具。掌握英语学习是全方位的，即“听，说，读，写”都要会。

一、英语听力的目的

听力是学习任何一门语言的开始。那么如何通过听力来学习英语？通过听力我们能学到什么？首先，通过听力学习英语发音。我们通过收听VOA、BBC、CRI等主要的听力材料，可以学习到纯正的发音，在听力的同时，我们可以模仿这些纯正的发音，掌握一些发音技巧。学好语音是说好英语的第一步，这一步通过听力可以得到很好的训练。其次，通过听力我们可以掌握语音语调。我们很多人听力很差就是因为跟不上节奏，老是觉得对方说的太快，这当然也可以理解因为不是我们的母语，这也是我们提倡多听的原因。多听不同的语音可以让我们适合更快的节奏。在听力练习中，我们可以熟悉每个单词的语音，句子之间的连读，升降调。最后，通过听力我们可以掌握一些地道的口语表达，提高整体的理解能力等。

二、英语口语表达的目的

学习口语目的是为了与别人进行交流。我们学习英语口语的目的是什么？很多人都没有弄明白就开始学了，但是学了很久也学不好。这也是我们学习英语最重要的目的——利用这种语言来进行交流。communication is our purpose（交流是目的），而不是语言本身。很多人有个误解，认为只要托福、GRE考好了就行了。其实不是这么回事。我们的英语教育就是恨不得把语言的大海完全笼罩在自己的怀抱里。其实知识是无涯的。我们往往把英语仅仅当作一门知识在学，从小学到大学，到最后，还是不会说英语。为什么我们花了十几年、二十年的时间学了一大堆，而我们在实际生活中根本用不上。我们究竟应该用什么方法才能使我们在最短的时间内用英语交流呢？有人认为只要语言的交流与掌握大量的词汇、句型、语法就行了，其实这是两回事。举两个例子：有一次，有一个中国学生陪一个美国人去长城，在长城上，老外突然对哪个学生说：Excuse me， may I go someway（请问洗手间在哪儿）中国学生在学校里英语的句法学得相当不错，听力也挺棒的，马上听明白了老外的话，心想，长城都来了，哪儿不能去啊！于是说：Yes ，you can go anyway（请随意）。这一句话，差点把老外吓晕了。其实在这个特定的语言环境中，老外的“someway”指的是厕所，而英语“娴熟”的中国学生却让老外随地大小便。另一个例子：在大学校园里，流行“五讲、四美、三热爱”，中国人把其翻译成：“five talks ，four beauty ，three lovers”美国人一听迷惑了“five talks”是谈了五个，“four beauty”是谈了五个，其中有四个是美人，那么“three lovers”则是爱上了四个美人中的三个。

其实，就语言本身的知识来说，我们已经过关了，而且我们所学的英语知识全是标准的英语。我们缺少的就是在交流中运用英语。只有在交流中我们才能与对方进行思维密码的相互破译。

三、英语阅读的目的

1、获取语言知识（ Reading for language）。高中英语课程标准重视英语语言知识的学习，把它列为综合语言运用能力不可缺少的一个组成部分。阅读教学是帮助学生获取语言知识的主要途径之一，北师大版的每一篇阅读文章都承载了语言知识的教学任务。

2、获取信息知识（ Reading for information）。高中英语课程标准提出了“着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力”的目标要求。北师大版的每一篇阅读文章都介绍一个话题，阅读教学不仅能帮助学生获取英语语言知识，同时也拓宽了学生的视野、增长了学生的见识、提高了学生的认知水平。例如，通过阅读heroes ，学生将了解各领域的英雄，有航天英雄杨利伟，运动英雄威廉姆斯姐妹，还有影视明星克里斯托弗等。

3、消遣与欣赏（ Reading for pleasure）。日常生活中的阅读不全是为了学习，等公共汽车时的阅读可能就是为了打发时间。有时，阅读是为了放松或调节个人情绪；有时，阅读是为了欣赏或提高人文修养。北师大版的每一篇阅读文章都有很强的可读性，有的文章知识性强，有的文章趣味性高，也有的文章内涵丰富。例如rhythm介绍中外音乐及音乐家，beauty介绍美以及跟美有关的内容，给学生创造了文学和艺术氛围。

四、英语写作的目的

写作是学习者英语综合能力的体现。高中英语新课程标准对写作提出了更高的要求，要求考生根据提示进行书面表达。学生要能准确使用语法和词汇；使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。其中词性的正确使用包括动词的各种变化、名词的单复数的使用等。此外，文章的组织，叙述的顺序、各句之间的逻辑关系、过渡词的正确使用。适当的使用复合句。尽量用多种句型来表达。 做到内容完整，详略得当。

但在教学中或在阅卷中常常发现：学生的审题能力差，偏离主题现象严重；文章词语贫乏，语言素材不丰富，结构单一，缺少连贯性，篇章意识差等等，学生的写作能力还相对薄弱。英语写作已成了英语教学的难问题，也成了英语教学的瓶颈。

从恢复高考后算起，英语教学在中国也已经全面推行了30年了。应该说，40岁以下的中国人，都不同程度地系统地学过英语。然而，英语能够脱离联合国文盲一类标准的中国人，却很少。换句话说，能够使用英语读书看报的中国人不多。听英语广播、看原版电视电影的就更少了。也就是说，中国人学了多年英语，按照联合国的标准，多数仍然处于英语文盲行列。客观地说，我们的英语水平，还在文盲标准之下，因为我们很多学生不仅仅是不会用英语读书看报，而且连听也听不懂、说也不会说。是标准的“眼盲、耳盲、嘴盲”----三盲。可是，为什么我们国家每年耗费大量的教育资源，批量地培养数以亿计的英语“盲流”呢？这就真让人费解了。所以，如果在中国接受教育必须学英语，那么，请让孩子们学点有用的英语吧，最起码听说读写都要会，这才是英语学习的目的！