“语块”在大学生英语写作过程中的应用

王蕾 秦学锋

【摘要】英语写作历来是学生学习和教师教学的重点和难点。近年来，众多学者从不同方面探索了提高学生英语写作水平的方法。另一方面，“语块”一直是近年来学者研究的焦点。本研究采用实证分析的方法，探索了“语块”这种特殊的语言单位在英语写作过程中产生的作用。

【关键词】语块；英语写作；实证分析

一、引言

英语写作是英语学习的重要组成部分，写作能力也是评价英语水平的重要方面。而我国英语学习者写作水平薄弱，长期以来一直制约着学生英语能力的提高。因此，良好的写作教学方法在外语教学中起着至关重要。

近年来，众多学者从不同方面研究了提高学生写作水平的途径，但怎样从根本上解决学生“写作难”的问题，尚未得到根本解决。与此同时，对语块的研究受到越来越多读者的青睐。本研究从语块理论的角度出发，采用实证分析的方法，把语块与教学相结合，探索了语块在大学生英语写作过程中的应用。

二、语块的简介

（一）语块的定义

“语块”的概念最先由Becker （1975）和Bolinger （1976）提出。但发展至今，学术界仍然没有对“语块”达成统一的术语及定义。由于研究的目的及角度不尽相同，不同的学者给出了不同的定义。Nattinger和Decarrico（ 2000）认为，在英语学习中，学生对一些使用频率和接受程度很高的短语词汇为语块。Becker （1975）则认为，语言的记忆和存储、输出和使用不是以单个词为单位的，而那些固定或半固定模式化的板块结构才是人类交际的最小单位，这些最小单位即为语块。此外，Lyons （1968），Ellis （1994），Wray （2002）等学者都对语块做出了不同的定义。

无论哪种定义，“语块”都有一些共通之处：语块指那些在大脑中已经固定或者半固定，能够整体记忆和提取，大于一词的语言板块。

（二）语块在大学英语生写作过程中的作用

杨玉晨（1999）发现自然话语的90%是由那些处于单词和固定短语间的预制语块实现的。每个学习者在语言习得过程中，都需要经过一个大量使用预制语块的过程。语块是一种固定或者半固定的语言单位，能够为使用者作为整体储存和提取。由于其具有整体性，使用者无须经过语法处理即能产生句子。因此，语块的使用可以使学生在写作过程中快捷、准确地构造篇章，同时增强文章的可读性和连贯性。另一方面，语块的运用能够减少写作过程中语言错误的产生，减轻学生写作的焦虑感，提高写作水平。由此可见，语块的优势是其他种种教学方法所不具备的。

三、语块在大学生英语写作过程中的运用

（一）研究对象

本研究以河北联合大学轻工学院2014级冶金工程专业学生（共64人）和工商管理、酒店管理学生（共61人）为研究对象。学期开始之初的摸底考试显示，两组学生英语作文平均成绩相当。两组学生使用教材均为《新世纪大学英语系列教材综合教程》（第二版）。其中，工商管理和酒店管理专业学生为实验组，采取语块教学的方法；冶金过程专业学生为对照组，采取传统的教学方法。

学期结束时，要求学生在三十分钟内完成一篇不少于120字的命题作文，满分100分。阅卷教师相同。通过对实验组和对照组成绩的分析，探讨语块在大学生英语写作过程中的作用。

（二）实验结果及分析

实验结果的分析采用统计软件SPSS13.O中独立样本T检验的方法，将实验组定义为组l，对照组定义为组2。统计分析结果如下：

表1显示，实验组和对照组的平均成绩分别约为88分和80分，实验组成绩远远高于对照组成绩，说明语块教学对学生写作产生了积极影响。另一方面，由表1得知，两组学生成绩具有显著性差异（p=0.00<0.05），进一步说明语块教学的方法对学生的写作产生了影响。

通过对学生作文的分析发现，语块在写作过程中主要有以下作用：

首先，语块能够提高学生的写作速度。传统的教学方法要求学生在写作过程中对单个词汇进行加工处理，这就需要学生解决数、性、格等大量问题，耗费大量时间，并且导致表达不够准确。但是语块作为整体储存于大脑中，学生在写作过程中易于提取，减少了语法處理过程耗费的时间，从而提高写作速度，并且表达更加准确、具体。

另外，语块的使用增强了文章的连贯性和可读性。语块是结构和意义的结合体。学生写作过程中必须对孤立的词和句子进行组合。而语块的习得能够使得学生将这些离散性的词汇有机结合成预制的语块，使得书面表达更加流利。

同时，语块的运用使得学生的文章更具地道性。这是因为语块是语义、语法和语境的结体。语块本身具有固定性，其结构的稳定性和语义的可预测性能够使得词汇运用更加准确。另一方面，语块的使用能够减少母语思维的影响，从而使得学生可以在更短的时间内缩小与本族语者的差异，同时也使得文章更加丰富多彩。

四、结论

本研究探讨了语块在大学生写作过程中的作用。实验结果显示，语块在大学生英语写作过程中产生了积极的作用，采用语块教学方法的学生成绩远远高于传统教学方法的学生。这一实验结果说明我们应对语块教学持肯定态度。在教学过程中逐渐增强学生的语块意识，提高学生运用语块的能力，将对学生提高英语写作能力起到意想不到的促进作用。

由于时间有限，样本小，本研究尚存在一些缺陷，比如实验时间较短，人工阅卷具有主观性等。但本文旨在调查研究语块在大学生英语写作过程中的作用，希望能够对写作教学提供一些启示。