浅析多模态话语课件在外语语法教学中的应用

王春辉

摘 要 对外语教学活动中遇到的问题进行详细分析，进一步提出在外语教学活动中应该加强构建虚实融合的多模态外语教学情境，并对外语基本概念学习和外语情景交际能力培养进行初步探讨。相关调查说明，保障了现实外语教学多模态化的发挥程度，也就增强了外语教学效果。

关键词 外语教学；多模态教学；多媒体课件

中图分类号：H319.3 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）22-0056-02

由于现代信息技术化的快速发展，使得外语教学活动表现出数字化和多模态化的特征。受到多种条件的制约，在现实情境之中，外语教学活动很难落实，但是现代信息技术之中的虚拟现实和加强现实技术可以给外语教学活动的学习情境带来帮助。所谓的加强现实，就是把计算机之中的虚拟物体和多媒体信息的各种话语符号与真实的物理环境相互结合，从而加强情境或者扩充情境。加强现实环境的本质意思是使虚拟情境之中的话语符号相互贯通融合，最终形成一个模态化的环境，以此提升外语学习者的学习成绩。

1 多模态教学研究现状

随着科学技术的快速发展，更多的教育信息技术介入到教学之中，新的教育信息技术的运用，使多模态教学理论产生。在1996年，多模态教学的观念在国际上被正式提出。这一观念的提出，从此标志着多模态教学理论出现在语言教学之中[1]。多模态强调教学之中，教师应该利用其他的教学模态、图像、音频以及多媒体等，通过激发学生的感官和视觉，实现语言教学的目的。多模态教学观念从被提出到如今的发展，多数研究学者研究的重点为理论方面，对于实证方面仍然比较少。

2 多模态化外语教学之中存在的问题

教学方法和模式不符合现代多模态教学的需求 在外语教学活动中，信息技术虽然得到一定的普及，但是由于受到我国传统教学模式的影响，外语教学活动仍然存在很多不足之处，不能满足现代外语多模态化教学的需求[2]。

随着国家经济的快速发展，学校的教学设备得到一定的改善。其中，多媒体和PPT课件教学方式开始在课堂教学中普及。多媒体教学模式虽然有助于增强教学效果，但是它的前提条件是运用恰当合理。由于目前的多媒体课件在设计上不够丰富，课堂学习枯燥乏味，致使学生对课堂没有较高的兴趣，学习积极性也不高，外语学习的效果得不到保障，即外语读和写的水平能力不高，灵活运用外语交际的能力更是不足。

教师的认识不够全面 在同样的教学环境之中，由于多方面条件因素的影响，很难保障教学效果的一致性，如教师的知识结构、教学经验和学生的智力、性格、兴趣等。另外，部分外语教师对其他科目的教学存在一定的偏见，不能够公平公正地去对待其他的学科教学。

教学环境不够完善 在目前的外语教学中，多模态外语教学环境相对比较欠缺，比如说教学中的空间场景和教具设备等，这些场景的缺失将会对教学效果造成很大的影响。外语学习中特别讲究外语情境教学，即在外语教学活动中，创造的虚拟情境和现实情境相似度越高，那么教学效果就越好。当前的学习者往往在外语学习中体验不到真实的教学情境，现代信息技术弥补了教学中的这一不足之处。

3 加强现实外语教学环境

加强外语教学的框架 加强外语教学环境应该需要注意的事项包括；

1）需要检测和识别摄像机视频之中的平面标识物；

2）计算摄像机和标识物的空间转换矩阵；

3）计算机生成的虚拟信息，如文本、图形、图形和音频、视频运用到真实场景之中。

另外，还需要把交互功能模块加入系统。如果想要加强单目视觉的系统硬件，需要做的就是运用一台标准的VGA显示器。把加强现实系统模式识别的方法运用到平面标识物体之中，从而对平面标识物体的图像进行匹配。在标识物体检测阶段，务必需要分析获取的视频，进而将视频和准备好的模版以及图像进行匹配，使平面标识物体进行不同坐标的转换；其次，结合情境产生虚拟信息，最终让师生在一个虚实结合的教学环境中增强学习效果[3]。

加强外语教学的应用

1）加强外语单词和语法以及基本概念教学。外语基本概念的学习从本质上来说是一个对事物不断观察、实验的概括的过程。实际外语教学中的单词和语法虽然不需要花费很长的时间进行观察和积累，但是想要真正做到认知还是很难的。学生在学习之中普遍会依赖感性经验，直接或者是间接地通过感知形成概念。所以，在外语教学之中，教师应该注意加强现实技术，抓住学生的视觉、听觉和感官等，让学生对单词和语法加深理解和认知，从而形成一个正确的概念。

2）加强情境交际能力训练。加强外语交际的最终目的就是让学生在实践之中运用外语基础，提升个人交际的能力。通过加强现实技术的应用，增加了外语教学在不同环境之中展开的可能性。运用虚实结合的学习情境，让学生在相互竞争、沟通、协作、合作等之中加深对外语知识的理解，并且学会运用外语知识，从而提高学生的外语交际能力。

4 使现实外语教学的多模态话语加强

加强视觉模态话语 以普通的加强现实系统为基础，结合摄像机捕获的场景视频和虚拟的数字信息，通过显示器播放到课堂之中，使虚实情境融合的视觉模态话语展现到学生面前。另外，还可以利用移动摄像机的位置，通过笔记本电脑、平板电脑、智能手机，让视觉模态话语在移动教学之中发挥作用。举个简单的例子，某教师通过给学生展示一些语法的短片，让学生在观看短片的过程中加强对语法的理解；同时，该教师还利用一些有趣的图片，让学生进行猜图游戏；最后，学生不仅完成了教师布置的任务，而且掌握了语法，使教师的课堂教学实现了视觉模态话语。

加强听觉模态话语 外语教学的本质就是提高学生在实际外语交流中的水平能力，所以，听觉模态对于外语教学来说非常重要。把现实外语教学环境之中的三维虚拟听觉模态信息和虚实融合视觉信息相互结合，这样做的好处可以使情境的真实性和互动性加强，另外还可以让学习者在学习过程中学到更多知识。听觉和视觉模态的结合对于外语教学来说非常重要，能够起到加强信息的作用。

5 结束语

外语教学的理论和实践发展离不开多模态化。当今的一些多模态外语教学存在很多问题，比如说教学方法和模式不符合现代多模态教学的需求，教师的认识不够全面，教学环境不够完善等，这些问题严重制约着我国多模态化外语教学的进程。教师在教学之中应该运用不同的模态和多媒体，调整教学方法，通过创造虚拟结合的教学环境，加强视觉和听觉的模态话语，从而保障外语学习者的学习效果，提高学习成绩。

参考文献

[1]马莉，沈克.增强现实外语教学环境及其多模态话语研究[J].现代教育技术，2012（7）.

[2]房晓媛，李世荣.多模态话语课件在初中英语词汇教学中的有效性研究[J].现代信息，2013（19）.

[3]张维，刘晓斌，周榕.多模态话语课件在外语语法教学中的实证研究[J].现代教育技术，2012（6）.endprint