现代技工院校文化特质的调查与分析——以广州市轻工技师学院为例

现代技工院校文化特质的调查与分析——以广州市轻工技师学院为例

文苗，高涵

摘要：学校文化对校园中全体成员具有示范、导向、凝聚和约束功能，大力加强和建设学校文化对学校可持续发展具有重要意义。我国技工院校文化建设存在形式单一、主题不明和内涵缺失等问题，从广州市轻工技师学院文化建设的个案着手，调查学校的文化建设现状，分析学校文化治校理念的原因和实质，探究在各种真实的学校生活场景下学校文化对推动学校发展的丰富涵义。

关键词：现代技工院校；文化特质；调查与分析；广州市轻工技师学院

作者简介：文苗，女，湖南农业大学教育学院2013级硕士研究生，主要研究方向为教育学原理；高涵,女，湖南农业大学教育学院副教授，2013级博士研究生,主要研究方向为教育生态学。

中图分类号：G710文献标识码：A

加快发展现代职业教育，首要任务是加快发展现代职业教育文化。基于教育与文化关系的认识，人们得以深刻理解“学校是一个文化的场所”,认为教育其实就是对文化的保存、传递、选择、创造,是通过文化来实现自身价值的社会活动。[1]基于此，通过对广州市轻工技师学院的文化现状的调查与分析，以其获取现代职业教育文化建设所需要的研究素材和感知。

一、调查对象

本研究以广州市轻工技师学院教师和学生为研究对象，选取来自该校机电工程系、现代制造产业系、现代交通系、计算机工程系、岭南艺术产业系、旅游服务产业系的193名教师和228名学生参加问卷调查，其中收回教师有效问卷193份，学生有效问卷228份。本次问卷采用“问卷星”软件通过网上发放、作答与回收，为保证本研究的信度和效度，在问卷调查前，我们对问卷填写进行了相关说明。研究对象的基本情况见表1、表2。

表1　教师基本情况

表2　学生基本情况

二、教师问卷研究结论及分析

学校是传承文化的载体，一个学校自身所具有的文化深深影响着其传承文化方式和效果。[2]教师是学校中的一个重要部分，既是传承文化的主体，也是学校文化建设的主体，要了解学校的文化特质，对教师做相关调查是很有必要的，通过对教师问卷的数据分析与研究，有以下四个方面的发现。

(一)学校文化非常重要并且有必要进行建设

调查中，有161人即占总人数83.42%的教师认为，学校文化非常重要(见图1)。在参加问卷调查的193名教师中，有175人即占总人数的90.67%认为，很有必要进行文化建设(见图2)。

图1　认为学校文化的重要程度　　　　　　　　　　　　　　图2　有无必要进行文化建设

(二)学校文化与多种因素有关但对其学校文化了解程度不高

在参加问卷调查的193名教师中，认为学校文化与学校历史有关的选择次数有138次，达总次数的71.5%；认为学校文化与学校领导班子有关的选择次数有140次，达总次数的72.54%；认为学校文化与学校历史有关的选择次数有172次，达总次数的89.12%(见图3)；可见，分析学校文化可从学校历史入手，同时，学校文化的形成与领导班子的指导和引领有关，并且最重要的是落脚到全校教职员工及师生的共同参与。

在参加问卷调查的193名教师中，基本了解岭南文化的有112人，达到总人数的58.03%(见图4)；基本了解学校历史的有108人，达到总人数的55.96%(见图5)；基本了解学校文化的有112人，达到总人数的58.03%(见图6)。岭南文化是广州市轻工技师学院所处的地域文化，是其文化源头。了解学校文化就避免不了要了解它的文化源头和学校历史积淀。从图4、图5、图6的数据显示来看，学校教师对岭南文化、学校历史和学校文化的了解程度不高。

图3　学校文化与什么有关　　　　　　　　　　　　　　　　图4　对岭南文化的了解程度

(三)教师对其学校的文化建设有一定了解但不够深入

教师主要通过宣传栏、会议、活动、校园刊物与校园网络等多种方式了解其学校文化建设活动(见图7)。调查发现，教师对其学校的文化建设有一定的认识，比如：(1)教师认为学校的文化建设的现状是“体系初步形成，正在建设中”(见图8)。(2)教师认为学校在物质文化、制度文化、精神文化、行为文化、技术文化方面都比较重视建设，尤其是制度文化、精神文化和行为文化方面(见图9)。虽然对学校文化建设有一定的认识，但就其了解程度而言，在参加问卷调查的193名教师中，认为自己基本了解其学校的文化建设的人数有103人，占总人数的53.37%；比较了解和非常了解的人数分别是40人和5人，各占总人数的20.73%和2.59%(见图10)；可见，学校教师对文化建设的了解程度还不够，学校的文化建设只有发动全校师生共同参与，才能建设得完善和切实可用，而师生集体参与的前提是需要对学校文化建设增加了解。

图5　对学校历史的了解程度　　　　　　　　　　　　　图6　对学校文化的了解程度

图7　教师了解学校文化建设的途径　　　　　　　　　　　　　图8　学校文化建设现状

图9　学校在文化建设上重视的方面　　　　　　　　　　　　图10　对学校文化建设的了解程度

(四)教师认为学校文化建设优劣势并存

教师认为，学校的文化建设在专家指导、科研实力、时间分配等方面存在困难，在领导重视程度和历史文化底蕴等方面具有优势。比如，在参加调查的193名教师中，在学校文化建设优势方面，教师选择学校领导比较重视学校文化建设的次数有148次，占总次数的76.68%；教师选择学校拥有较强的历史文化底蕴的次数有94次，占总次数的48.7%(见图11)。在学校文化建设存在的困扰方面，认为学校科研实力薄弱困难的人数有109人，占总人数的56.48%；认为工作忙，没顾上学校文化建设的人数有127人，占总人数的65.8%(见图12)。可见，学校在文化建设上优劣势并存，学校应当扬长补短，在文化建设措施方面可以从资金、科研，历史文化挖掘等方面做积极思考和实施工作。同时，也

图11　学校文化建设具有的优势　　　　　　　　　　　　图12　学校文化建设上存在的困扰

应该接受社会各界的共同参与，比如，在参加调查的193名教师中，认为学校文化建设应该接受社会各界的共同参与的人数有125人，占总人数的64.77%(见图13)。

图13　学校文化建设是否应该接受社会各界共同参与

三、学生问卷研究结论及分析

走向21世纪的中国教育必须有超前的文化意识。[3]学校文化建设是一个不断完善、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。因此，就研究广州市轻工技师学院国家示范校文化特质对学生进行调查是十分必要的。通过分析广州市轻工技师学院学生问卷调查，基于相关数据分析，得出以下四个方面的发现。

(一)学生普遍认为学校文化非常重要并且有必要进行建设

在参加问卷调查的228名学生中，有119名学生认为，学校文化非常重要，75名学生认为，学校文化比较重要，共占参加问卷学生的86%(见图14)。因此可知，大部分学生认为，学校文化比较重要。并且由图15显示，超过一半的学生认为，学校很有必要进行文化建设。

图14　认为学校文化重要程度　　　　　　　　　　　　　图15　学校进行文化建设有无必要

(二)学生认为学校文化与多种因素有关但对学校文化了解程度不高

在参加问卷调查的228名学生中，有130人次认为，学校文化与学校历史有关占总次数的57.46%；114人次认为，学校文化与学校领导班子有关占总次数的49.56%；155人次认为，学校文化与全校教职员工有关占总次数的67.54%(见图16)。在对学校文化认识上，学生普遍认为，学校文化与学校历史、学校领导班子、全校教职员工及师生有关。因此，要加强学校文化建设，发挥学校师生在文化建设中的主体作用，要树立学校文化全员共建意识，上至学校领导、下至每个师生员工都要重视、参与学校文化建设，构筑全员共建的学校文化体系。

在对学校文化了解程度的调查中，228名学生中不了解和完全不了解岭南文化的学生有93名，占总人数的41%(见图17)；不了解和完全不了解学校历史的学生有105名，占总人数的46%(见图18)；不了解和完全不了解学校文化的学生有107名，占总人数的47%(见图19)。岭南文化是悠久灿烂的中华文化的有机组成部分，广州市轻工技师学院依托岭南文化以其深厚的底蕴孕育发展，而将近一半的学生不了解学校文化岭南特色的源头，也有将近一半的学生不了解学校的历史，说明学生对学校文化的了解程度不高。

图16　认为学校文化与什么有关(多选)　　　　　　　　　　图17　了解岭南文化的程度

图18　了解学校历史的程度　　　　　　　　　　　　　　图19　了解学校文化的程度

(三)学生对校园活动参与度不高并且认为学校文化对自身影响不大

在参加调查的228名学生中，对学校组织的活动持一般及以上态度的学生有200名占总人数的88%(见图20)，可见，学生普遍认为学校组织的内容丰富，形式多样；但有占调查人数的58.77%的134名学生(见图21)却只是偶尔参加校园活动。因此，学校要多鼓励学生参加校园活动，感受学校人文气氛，形成独具特色的校园文化活动。

图20　学校组织的活动多少　　　　　　　　　　　　　　图21　是否经常参加校园活动

同时，在参加调查的228名学生中，认为学校文化对自身影响很大的仅55名，占总人数的24.12%；认为学校文化对自身影响一般的学生有141名，占总人数的61.84%；认为学校文化对自身没有影响的学生有32名，占总人数的14.04%(见图22)。学校文化不论是物质文化还是精神文化，都是一种教育资源，都对学生的成长有着重要的意义。对帮助学生树立和形成良好的审美观以及和谐的人际关系，培养学生的全面素质具有不可替代的作用。若大部分学生认为，学校文化对自身的影响不显著，学校应采取相应措施创造一个良好的校园文化环境，让学生了解、认同学校文化并使其在学生成长过程中发挥重要作用。

(四)学生认为学校比较重视文化建设但是还有待加强

在参加问卷调查的228名学生中，非常了解学校文化建设的学生15名，占总人数的6.58%；比较了解学校文化建设的学生33名，占总人数的14.47%；基本了解学校文化建设的学生71名，占总人数的31.14%；不太了解学校文化建设的学生77名，占总人数的33.77%；完全不了解学校文化建设的学习32名，占总人数的14.04%(见图23)。由此可见，将近一半的学生基本了解学校文化建设，还有一半的学生不太了解文化建设。所以，学校应加强文化建设的宣传力度，让教师、学生、员工共建独具特色的学校文化。

图22　学校文化对您影响程度　　　　　　　　　　　　　图23　了解学校文化建设的程度

同时，有32名学生认为学校很重视学校文化建设，占总人数的14.04%；80名学生认为学校重视学校文化建设，占总人数的35.09%；84名学生认为学校比较重视学校文化建设，占总人数的36.84%；32名学生认为学校不重视学校文化建设，占总人数的14.04%(见图24)。由此可见，学生还是普遍认为学校重视文化建设的。

在硬件建设方面，参加问卷调查的228名学生中，39名学生认为学校硬件设施很好，场馆先进，文献资料齐全，他们占总人数的17.11%；149名学生即65.35%的学生认为学校硬件一般，只能基本满足要求，并希望能尽快配备；占总人数的17.54%的40名学生认为学校硬件设施很差，在学习中经常遇到问难(见图25)。因此，建议学校听取学生意见，更新完善学校部分硬件设备，满足学生学习生活要求，创造美丽宜人的校园环境。

图24　认为学校对文化建设的重视程度　　　　　　　　　　图25　学校硬件建设方面情况

在学生管理制度方面，参加问卷调查的228名学生中，35名学生认为学校学生管理制度很合理，占总人数的15.35%；135名学生认为学校学生管理制度比较合理，占总人数的59.21%；58名学生认为学校学生管理制度不合理，占总人数的25.44%(见图26)。因此，学校可以保持现行学生管理主要制度，完善并及时更新部分落后管理制度，保障学生权益，给学生营造一个良好的学习生活制度环境。

在学校文化建设参与情况方面，占总人数50%的114名学生认为，学校文化建设应该接受社会各界的共同参与，有利于资源整合(见图27)。因此，学校应该吸纳社会各界，共同参与学校文化建设，把握好合作尺度共创具有鲜明特色的学校。

图26　学校学生管理制度是否合理　　　　　　　　　　　　图27　学校文化建设是否应该接受 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　社会各界的共同参与

四、结论及其原因分析

通过问卷调查和实地访谈等多种研究方法，从文化的视角对目前广州市轻工技师学院的文化现状进行调查与分析，可以得出四个方面的结论：(1)教师和学生普遍认为，学校文化非常重要并且有必要进行建设；(2)教师和学生普遍认为，学校文化与多种因素有关但对其学校文化了解程度不高；(3)教师和学生对校园活动参与度不高，并且认为校园文化对自身的影响不大；(4)教师和学生普遍认为，学校文化建设优劣势并存，建设有待加强。由这样一种现状调查，我们可以看出，技工院校并没有充分地创造一种校园文化氛围，去感染、陶冶师生[4]，因此，我国技工院校文化建设亟待加强。

纵观现有的技工院校，造成这一现状的原因至少有三个方面：(1)对校园文化建设主观认识上存在严重不足。主管部门和领导对学校文化作用的认识不到位，重视程度低，广大教职员工认识上有偏差，认为学校文化与自身无关；(2)尽管我国的技工教育发展规模与速度有明显提升，但起步相对较晚，依然存在着基础薄弱，资源偏少，师资力量不足等弊端从而造成对文化建设的忽略；(3)由于社会对技能人才的急需性和对技能要求的片面性，造成技工院校校园文化建设存在“重技能轻文化”问题。甚至有技工院校认为，学校的办学目标就是让学生掌握技能、学一门手艺。上述原因造成校园文化建设的是可有可无，严重抑制了校园文化建设和发展。因此，通过对文化建设的现状调查，找出学校文化建设的影响因子，归纳出学校文化特质，从而打造蕴含现代文化特质的独特文化模型，重新建构良性的技工院校学校文化生态，使教育回归生命意识，真正体现教育的人文关怀，促进学生、教师、学校的可持续发展。

参考文献:

[1]陈新文.职业学校文化特质论析[J].职教通讯.2007(4).

[2]张东娇.学校文化管理[M].北京:教育科学出版社,2013.

[3]叶澜.世纪之交中国学校教育文化使命之思考[J].教育改革.1996(5).

[4]李德彪.技工学校校园文化建设研究[D].厦门：厦门大学,2014.

[责任编辑曹稳]