足迹学课程教学研究

曹永革

【摘 要】本文从教学目标、教学技能、教学手段三个方面进行了探讨，力求使足迹学课程教学获得最佳教学效果。

【关键词】足迹学课程    教学目标     教学技能     教学手段

足迹学是刑事科学技术专业的一门主干专业课程，对刑事科学技术专业的学生来说，是必须掌握的一种专业技能。作为一名专业课教师，如何提高学生的学习兴趣，让他们学好这门课，提高其自身的专业技能，本人进行了多年的教学实践，现抛砖引玉，与大家共同探讨。

一、明确教学目标是前提

（一）全方位实现教学目标

教学目标分知识目标、能力目标和情感目标。足迹学课程的知识目标是掌握足迹学的基本理论和基本方法;能力目标是培养学生的实际动手能力，能发现现场足迹、分析足迹，完成足迹鉴定;情感目标是培养学生作为刑事技术人员的专业成就感，强化学生的专业意识，形成专业归属感。三类教学目标要全面落实，必须三者兼顾，循序渐进。首先，足迹学基本理论的讲解要透彻，理论联系实际，奠定扎实的理论基础。学生学习的目的性更明确，学习积极性自然就提高了。其次，强化足迹学中的基本技能训练，提高学生的实际动手能力。刑事科学技术专业课有一共性，就是实践性非常强，足迹学课程也不例外。在教学过程中，要充分发挥课堂演示教学的作用，同时加强学生实验中的指导。学生通过大量的专业实验，逐步提高自己的操作能力。再次，通过言传身教，让学生领会刑事技术人员必备的专业素质，逐步认同自己是一名刑技人。在学生正确发现、提取足迹和分析、鉴定足迹后，及时给予肯定，强化他们作为刑技人的成就感，激励他们进一步认真学好刑事技术专业课程。

（二）准确把握教学重点和难点

教学重点和难点的正确与否，决定着教学过程的意义。如果教学重点和难点不正确或不明确，都会使教学过程迷失方向。在足迹学教学活动开始之前，首先要明确教学活动的方向和结果，即所要达到的教学效果。足迹学教学以2课时为一个教学单元，在每一个教学单元中都会明确教学重点和难点，重点知识重点讲，难点知识讲透彻，学生在学习中就能收到事半功倍的效果。否则，就会导致学生在学习中如盲人摸象，学习效率大幅下降。

二、提高教学技能是基础

（一）要有较强驾驭课堂的能力

本门课程的授课对象是刑事科学技术专业大三的学生，他们思维活跃，个性较强，在教学过程中，要让学生的思维围绕教师的教学过程展开，抓住学生的注意力。首先，教师要有人格魅力。教师的人格魅力取决于其自身素质。作为专业课教师，必须是“双师型”教师，平时要关心、爱护学生，在学生中威信高，学生就会愿意听课，服从教师的指挥。其次，教师要有较强的语言能力。语言规范简练，具备良好的语言功底，是做好一名教师的必备条件。在课堂上，语言表达要清晰，语气抑扬顿挫，充满激情和感染力。教师上课没有激情，语气平淡，学生听课就容易昏昏欲睡。只有吸引学生的注意力，课堂教学才能达到预期的效果。

（二）充分运用多媒体课件辅助教学

当前信息化与现代化已成为世界和社会发展的共同趋势，教育信息化和现代化也接踵而至，运用多媒体课件辅助教学已成为一种常规教学手段。足迹学教学过程中，将运用大量的图片和视频资料来说明教学内容，多媒体课件的制作水平直接影响教学效果。教师要根据教学内容的需要精选图片和视频资料，特别是对教学视频资料要进行精心剪辑，按需取材。教学视频不能占用过多的教学时间，否则会影响教学任务的完成。

（三）实验操作熟练规范

足迹学是一门实践性很强的课程，在教学过程中，包含大量的实验教学内容。教师在上课前，应对实验仪器设备了如指掌，使用轻车熟路，操作规范得当。要避免在演示实验时操作不熟练，更不能出现操作错误。每次实验都要强调注意事项，有助于学生快速提高操作能力。

三、深化教学方法的改革是保障

（一）倡导学生的主体作用

学生的主体作用是指教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发挥自己的能力。教师应该引导学生积极投身于教学活动中，并自觉成为教学活动的主角。在足迹学教学过程中，坚持打破“满堂灌”的教学方法，提倡学生发挥主体作用，进行主动学习。课前要求学生预习本堂课的学习内容，发现问题;课中经常采用提问、课堂讨论等教学方式，引导学生主动去思考问题;课后给学生布置拓展学习的任务，验证所学的知识，学生的学习积极性得以提升。

教学过程就是不断地提出问题和解决问题的过程。要使学生真正发挥主体作用，教师必须正确引导，发挥主导作用，最有效的方法就是将问题导入贯穿整个教学过程。每次提出问题，教师不要急于解答，而是交给学生讨论，先由学生评判，教师最后作点评。

（二）综合采用多种教学方法

目前高校倡导的教学方法，是以发展学生的智能为出发点，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，特别注重学生学习方法的研究，引导学生由苦学变乐学，由学会变会学，教学方法改革服从于人才素质的培养，以全面提高教学质量为目标。综合运用多种教学方法，千方百计提高教学质量，是课堂教学改革的最终目的。根据足迹学的课程特点，可以采用案例教学法、课堂演示法、实物教学法、实训教学法等多种教学方法，由浅入深，由表及里，引导学生理解足迹学的基本理论，掌握基本操作技能，就能圆满完成足迹学课程的教学任务，取得良好的教学效果，受到学生的欢迎。

总之，课程教学结束后要经常进行教学反思。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动，教学反思可以进一步激发教师终身学习的自觉冲动，不断地反思会不断地发现困惑。通过教学反思，足迹学课程教学将更加完美，教学过程精益求精，教学水平也将提高到一个新境界。