浅谈冶金专业实践教学中的安全管理

王建丽+庹必阳+胡洵璞+刘竹林+周宇涛

摘要：实践教学的安全管理是冶金专业教学中一个重要部分，以湖南工业大学冶金工程学院为例，分析了现有安全管理在主客观因素上的不足之处，提出了在实践教学的安全管理中应采取的措施，做到防患于未然，为实践教学的顺利进行提供了基础保障。

关键词：实践教学;安全管理;冶金专业

中图分类号：G647     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）22-0016-02

实践教学作为我国高等教育中一个重要组成部分，对于培养的学生的工程素质、动手能力和实践能力等综合素质有不可替代的作用，尤其是对培养学生创新能力具有其独特的作用和影响[1-3]。冶金专业是一个典型的工程实践特色专业，实践教学能起到很好的桥梁作用。因此，冶金专业人才需要进行有针对性、系统性的实践教学。通过实践教学，掌握了一定的专业基础知识的学生对本专业的生产流程有一个感性认识，为今后学习理论知识和从事冶金生产技术管理工作奠定基础。但随着高校学生的不断扩招，参加实践教学的学生人数持续增长，且因实习主客因素的存在，如每个车间的操作室的空间有限、生产任务紧和有些学生纪律较差等，使得实践教学的安全管理面临着巨大的挑战[4-6]。为保证实践教学能够按质按量、安全有序进行，必须探索一套符合本专业学生实践学习的安全管理机制。本文以在冷水江钢铁有限公司（以下简称“冷钢”）实习、综合实验和综合实训为例，来探索冶金工程实践教学的安全管理。

一、实践教学中安全管理的重要性

安全是实践教学中的永恒主题。实践教学中确保学生的安全是学校及老师义不容辞的责任。在实践教学中必须通过安全教育机制、安全防控机制、安全监督评价机制和事故应急处置机制等，为学生的安全保驾护航。目前国内的各高校在实践教学中对安全管理工作均十分重视，建立了安全组织机构，制定了一些安全管理文件，对保证学生在实践教学中的安全起到了很大的作用。

二、实践教学中安全管理存在的问题

实践教学是冶金工程专业教学中一个极其重要的组成部分。在实际实施过程中，由于监督机制不够、教师或学生的安全意识淡薄、管理松懈或没形成体系、对设备操作不熟悉以及要求不严格等问题，均有可能会造成较大的经济损失以及危害人身安全[7，8]。因此，本文以湖南工业大学冶金工程学院的实践教学研究为基础，从主客观方面分析了安全管理问题。

1.学生安全意识淡薄。在实践教学中，学生安全意识淡薄体现如下：其一，学生对整个生产过程或设备的好奇，左顾右盼，忽略了相关安全标示，对一些具体的安全操作及安全制度知之甚浅，缺乏必要的安全常识;其二，学生心存侥幸，情绪消极，不相信安全制度的重要;其三，有些学生还不知道在生产实习中存在的潜在安全隐患，自我防护能力低，不顾安全规则，反应不够机敏。如炼钢实习过程中，不会注意头顶天车和脚下是否是安全通道，不会注意煤气危险标志图，未经指导人员允许单独行走等;如在综合实验中，不注意炉子使用的气氛条件，不关注水、气开关阀门，实验结束不关水电等。这些会造成潜在的安全隐患。

2.教师管理松懈。实践教学现场的管理标准不高，各项安全制度还不够严谨，安全制度常常流于形式，有章不循、有章难循的弊端难以克服。指导老师安全意识不强，对学生的实际情况及个人特点缺乏了解，没有结合真实的工作环境，逐点讲解可能出现的安全隐患。教师在指导过程中，没有合理安排并分组，致使部分同学极其被动，盲目或慌乱去学习或操作;教师在教学中对设备存在的危害警示，以及实验或实训的流程、操作制度、注意事项等要求不够严格，致使部分同学在操作中出现麻痹大意的情况。

3.缺乏合理的监督体系。设备使用不当或老化等出现故障，未及时处理维修。人员操作的安全护具用品缺乏或维护不当、设备安全使用规则或操作规则不够完善，危险警示标志不够显著都可能在实践教学中引起安全事故。也有部分安全事故，是由于设计人员经验不足，导致实践教学场地设计不合理，水电线路安装考虑不充分，布局不合理所导致。

三、实践教学安全管理工作应采取的措施

实践教学安全管理工作贵在落实与坚持，只有这样才能够从根本上保证实践教学安全并有序进行。

1.提高学生的安全意识。实践教学安全管理工作要遵循以人为本的原则。通过各种安全教育，让学生真正体会到实践教学中安全的重要性，以及自己的责任感，而安全教育与管理不能只拘泥于形式化，而要真正让学生对安全意识有深刻认识。通过加强安全管理宣传力度，观看相关视频、案例讲解，应让学生真正了解所在环境的各种危险因素，在实践教学中要求学生不受危害的同时，也不能危害他人。以签订安全协议书等形式，让学生自觉维护自身的生命安全，来提高学生的安全意识。只有全体学生主动自觉地参与安全管理工作，自觉遵守实践教学训中的各项规定，才能实现实践教学安全有序进行。指导老师除了理论教育之外，还应在教学指出中可能遇到的事故源点，并对一些可能出现安全隐患的学生进行通报，分析危害指数以及原因，起到警示作用，使其他学生能防患于未然。在实际教学实施过程中发生的事故或安全隐患，应及时加入安全规则中，不断去完善安全管理规则制定。

2.加强对实践教学过程的严格监督。对于校内的实验类教学的安全管理，应有系统的、完善的规章制度。安全事故从上级到下级到教师，再到学生，要有安全责任制。在实验室设计、安装以及设备仪器的安装方面需要合理的监督体制[9，10]。在实践教学过程中，教师需要指导学生熟悉设备操作规则以及实验室的安全规则。合理用水用电、有害废弃物的处理、消防安全等，形成相互监督的安全管理制度，来保障实践教学的顺利完成。

对于较长的生产集中实习，首先应由指导教师根据教学大纲制订出实习计划，在动员大会上逐一向同学们解读，实习计划应包含实习时间、地点、内容、进程、住宿和实习成绩的考核方法和指标体系等情况。再根据学生的总人数和分厂的接待能力，确定每组的成员，采用以学生为主，老师和组长为辅的安全管理负责制，这样让每位成员都能参与其中，最大程度地调动了同学们的积极性和主动性，能够确保安全管理落到实处。但在实习过程中，指导老师一定要亲临一线对学生的出勤情况进行不定期抽查，咬定安全管理不放松，严格执行考勤制度，充分了解学生的实习表现，对实习进程进行总体控制，对实习日志的完成情况及质量进行检查。实习结束后，指导老师应该组织同学进行实习总结，客观公正地对本次实习进行评估，结合存在的问题，探索实践教学规律和改革措施，为提高实习效果寻求新的思路。endprint

3.建立实践教学的安全管理机制。实践教学的安全管理工作只有在有一套严格、科学合理的安全管理机制中运作，才能达到预期的效果。本教研室制定了一些系统性强、科学化、可操作性的安全管理办法，形成全方位、多层次、快速有效的安全防护网络，把安全责任制层层落实到人头。加强对年轻的带队指导老师的安全培训，让老师成为学生的楷模。校内实验类的实践教学，通过制定合理的安全规章制度，并实施一定的监督机制，严格按照实验规范操作，遵循安全规则来执行。校外实习通过对学生进行三级安全教育（学校动员大会教育，公司安全教育，分厂与岗前安全教育），来提高学生的自我安全防范意识。发动师生共同参与，培养他们的主人翁意识，这样实践教学中安全管理工作才能真正得到落实。

4.加强与实习公司的合作与联系。学院充分发挥冶金行业办学的优势，与湘钢、株洲冶炼厂等地方企业建立了较为紧密的产学合作关系，以校企互利双赢为原则，在机制和管理上加强了与实习公司的双向合作，企业与学校紧密联系在一起，建立校企双方合作的长效机制，增强了合作单位的责任感。企业需竭尽全力地做好安全管理工作，紧密地配合老师及同学，保证实习能够安全、愉快、顺利完成。以冷钢实习为例，公司对实习的同学都会进行集体的安全教育和岗前安全培训，如着重强调对穿戴劳保用品应注意的事项，如通过公司发生的一个个鲜活的安全事故例子来强调对安全管理的重要性，要让每位同学都能在实习期间绷紧安全这根弦。在实习期间，分厂的安全员每天会定期对我们的安全管理进行检查，周密而详尽地介绍分厂的装备、生产工艺及流程，确保万无一失。

四、结束语

实践教学是冶金类专业教学的重点，而安全管理则是其顺利进行，提高教学质量的前提与保障。实践教学安全管理工作实现科学化、常态化、制度化，是一个需要长期进行研究和不断完善的课题。需要把安全管理层层落实到个人;需要每个学生都具有良好的安全意识;需要不断地总结经验，相信一定能够把实践教学的安全管理工作做好。

参考文献：

[1]贺道中，陈艺锋，高泽平，等.冶金工程应用型本科专业实习教学体系构建[J].中国冶金教育，2011，（1）.

[2]刘竹林，陈艺锋，高泽平，等.冶金工程专业建设与人才培养体系的构建[J].中国冶金教育，2012，（1）.

[3]闫永旺，范秀风，宋巍.改革冶金工程专业实习教学培养创新型人才[J].中国冶金教育，2010，（6）.

[4]田庆华，杨英，郭学益.冶金工程实践教学的探索与思考[J].兰州教育学院学报，2012，（4）.

[5]叶树铃，毛锡锋.工程实践教学安全保障体系的构建与探索[J].实验技术与管理，2009，（12）.

[6]赵俊学，李小明，崔雅茹，等.冶金工程专业实践教学环节的实施与保障机制[J].中国冶金教育，2012，（1）.endprint