中美大学生思想政治教育路径的比较与启示

王凤梅　余承海

[摘要]中关两国在大学生思想政治教育路径方面各有千秋，相互之间都有可值得借鉴之处。从中关大学生思想政治教育路径的比较中所得的启示是：我们须要进一步强化中国家长的大学生家庭思想政治教育功能；凸显中国大学生隐性思想政治教育，强化实践性教学环节；构建路径多元的中国大学生思想政治教育观。

[关键词]中国；美国；大学生思想政治教育路径

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）20-0036-04

路径研究既是深化大学生思想政治教育研究的内在要求，也是一个极具现实意义的研究视角，是连接思想政治教育理论与实践的桥梁。它既有助于增强大学生思想政治教育的针对性与有效性，也是大学生思想政治教育应对社会转型的必然要求。中美两国在大学生思想政治教育路径方面积累了丰富的经验，对比分析中美两国在这方面的优势与不足有助于我们拓宽大学生思想政治教育的视野，深化对高等教育国际化背景下大学生思想政治教育的认识。

一、中美大学生思想政治教育路径的比较

在一个高等教育日趋国际化的时代，有必要通过中美大学生思想政治教育路径的比较来达到借鉴与提高的目的。

（一）中关大学生家庭思想政治教育的比较

家庭在大学生思想政治教育中具有奠基性、针对性、全程性、渗透性、亲和性、权威性的特点与地位。中美两国在这方面的差异是明显的。

1.中国大学生家庭思想政治教育的优势与不足

历史上，中国是一个伦理国家。今天，这份历史遗产依然传递了一定的正能量。在大学生思想政治教育中，这种注重血缘伦理的家庭是一种潜在的资源，能够在大学生思想政治教育中产生深远的影响，发挥其他教育路径难以企及的巨大作用。“有其父必有其子，有其母必有其女”虽有“绝对化”的色彩，却也在一定意义上道出了家长在中国大学生思想政治教育中的独特功能。家庭思想政治教育作用的“深刻性表现在对大学生思想品德的形成提供心理上的安全感、依恋感和归属感上。”费孝通先生在《乡土中国》中指出，血缘是中国社会处理一切关系的原点，是一个家庭乃至中华民族的指认符号。血缘伦理是以血缘亲情为核心和基础而形成的道德文化，血缘伦理在一定程度上反映了人性的自然和白发要求，是中国文明的突出特点。

从家庭特征看，中国的家庭稳定，亲情浓厚，有助于增强大学生思想政治教育的实效性与针对性。受传统文化的影响，中国青年即便是上了大学，甚至是成年以后，中国的家庭一般依然持续地对下一代进行潜移默化的思想政治教育。在中国传统文化中，成年人年龄再大，但是在父母面前永远都是孩子，对于大学生思想政治教育来说，这可能是个优势，但把握不好度却可能转化为劣势。比如处处包办，越粗代庖等。中国家长的权威性有助于增强大学生思想政治教育的效果，但把握不好度也可能转化为劣势。如过度使用这种权威性，会侵犯学生的自主性、独立性，容易使学生言听计从，不能分辨是非与善恶，失去自己的独立判断。从家庭的社会职能看，中国的家庭更有助于大学生的思想政治教育，尊老爱幼、孝敬长辈是大学生思想政治教育永不枯竭的资源。中国家庭还注重培养学生的群体意识和整体意识，强调服从集体，顾全大局，以集体利益为重。

中国的家庭在大学生思想政治教育方面的不足之处主要表现在家庭思想政治教育观念和方法上。如家长作风，专制主义；暴力倾向，赏罚简单；重智轻德，分数第一；己之私愿，强施子女；娇惯溺爱，包办代替；急功近利，实用主义；遏制创新。中庸心态；趋炎附势，盲目跟风；明哲保身，虚伪世故；精神空虚，缺乏信仰。中国家长和高校之间疏于沟通，缺乏合作；部分家长家庭教育意识淡薄，缺乏对子女的监督和管理，没有充分履行家庭教育的职责；很多家长无视大学生的自然发展，恨铁不成钢心态普遍；中国家庭隔代抚养伴生诸多弊端，特别是娇惯溺爱；中国家长往往将孩子看做是自己的附属品，无视大学生在家庭思想政治教育中的主体地位和独立性；中国家长教育能力缺乏，倾向于封闭式家庭教育，家庭教育的实效性有待于进一步提升。中国的家庭对大学生价值观与人生观的影响较为明显，而对于大学生政治倾向性的影响有待于进一步加强。

2.美国大学生家庭思想政治教育的优势与不足

在美国，家庭是思想政治教育的起点，在政治社会化中起着基础的作用。研究表明，美国青少年的政党认同与其父母的政党认同高达50%-60%，表明家庭对大学生政治情感与政治倾向的深刻影响。美国社会学家詹姆斯（James F.Lea）认为家庭教育与儿童政治意识的形成有着密切的关联。美国不少总统非常重视家庭教育在大学生思想政治教育方面的重要性。里根强调要恢复家长在教育过程中的合适地位。克林顿指出，家庭是构成我们这个国家大社区的基础。巩固家庭的问题与美国利害攸关，美国对此负有责任。反过来说，美国的家庭也与美国的稳固利害攸关，也负有责任。

美国心理学家佩克（R.Peck）、哈维格斯机（R.J.Harighurst）的研究发现，学生的态度和思想政治品德特征与家庭作风的关系甚为密切。一个人一生中有1/3的时间是在家庭中度过的，每个人都从父母身上不同程度地学到了做人的准则和思想政治品德，并往往影响他们的一生。著名德国教育家福禄培尔曾说：国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在父母的手中。

美国学校重视与家庭合作，不少学校成立了“家长——教师协会”或“联谊会”，定期召开会议，共商家校德育大计。美国家庭教育里内涵的独立意识解决了学生成长中的依赖思想。美国家庭教育的内容广泛，包括身体，认知能力，社交能力，情商等等，美国家庭教育的目标是培养社会人，尊重学生的独立与选择，美国父母提倡开放式家庭教育美国家庭更注重引导、启发的方式，说得更多的是“try”、“go”，鼓励孩子对周围的事物自己作出评判，然后通过自己的实践验证自己的判断是否正确，有很强的事实说服力，可以增强孩子在社会中判断是非的能力。endprint

美国存在大量单亲家庭、同居家庭、再婚家庭，这种不完整家庭给儿童带来的不良影响会延伸到儿童的成年，包括大学阶段。受美国清教文化和民主文化的影响，美国的年轻人在18岁以后便需要独立生活，这种独立生活是全方位的，包括思想意识的独立，在美国，这种情况实际上在18岁以前就实实在在地灌输了。在一定意义上，这种情况不利于大学生的思想政治教育，缺少家庭的支持，大学生思想政治教育的效果难免会受到一定的影响。美国大学生从小就被灌输一种反权威意识，强调独立、自由、民主，单从这方面来看，这种情况不利于大学生的思想政治教育。过于强调个人中心主义给美国大学生带来诸多负面影响，如个人主义中存在理想淡漠、享乐主义等消极的一面，爱国主义浸透了霸权主义、狭隘民族主义因素，自由、平等、人权里含有歧视、不平等、干涉他国内政的倾向。有太多的美国家庭、学校和教堂不再履行他们作为道德标准的维护者和促进者的传统职责。

（二）中关大学生学校思想政治教育的比较

学校教育对于大学生的思想政治观点及思想品德的形成，具有独特的地位和作用，是最有效的政治社会化的工具，在政治情感的培养和政治倾向的定向中起着不可低估的作用。中美两国在这方面也存在明显的差异。

1.中国大学生学校思想政治教育的优势与不足

中国大学生学校思想政治教育主要分为课内与课外，课内主要是指思想政治理论课教学，包括思想道德修养与法律基础、马克思主义基本原理、中国近现代史纲要、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、军事理论及国防教育、形势政策课程的教学。课外思想政治教育主要指思想政治课实践教学，主要包括学校组织的暑期社会实践活动、军事训练及其他学校不定期组织的社会实践活动，如自愿者服务、参观各种纪念场馆、革命纪念地等。从学时上看，这些课程占教学计划总学时的20%左右。需要说明的是，这个数据不包括学校不定期组织的社会实践活动。

随着网络的普及，中国高校建立了思想政治教育专题网站，实施网络思想政治教育。中国高校在大学生网络思想政治教育创新方面、网络信息传播平台的搭建、网络舆情的监控、网络教育载体的扩展、网络思想政治教育规律的探索方面都留下了浓墨重彩的一笔。此外，中国高校建立了较为完备的党团组织体系，它们通过组织业余党校、团校和马列、党章等理论学习小组开展大学生思想政治教育教育，组织和指导学生会和学生社团活动，培育当代大学生以集体主义为核心的价值观和为人民服务的人生观，锻炼和提高大学生的参与意识、竞争意识、合作意识。

中国大学生学校思想政治教育的不足之处特别表现在课堂教学过于理论化、抽象化。我们仍有一部分教师照本宣科，部分实践教学环节流于形式，没有达到预期目标。谢传仓的调查表明：有46%的学生认为课程内容空洞，以讲空道理为主，缺乏深度。俞婷的调查表明：有72.8%的学生认为思想政治理论课教学模式主要还是传统的讲授式教学模式。

2.美国大学生学校思想政治教育的优势与不足

美国大学生学校思想政治教育主要分显性课程与隐性课程。显性课程分三个层次，即政治课程如公民学、美国宪法、美国政府、美国总统制、民主问题、时事、国家管理、亚洲政治思想、欧洲政治思想、美国政治生活中的道德问题、政治与社会制度、伟人肖像专题，政治课程占教学计划的15%一20%。人文社会研究课程如艺术和社会、人文课、语言和人、西方文化的三次危机、男女平等理论和妇女运动、宗教、伦理学等，第三个层次是在所有课程中进行的渗透性教育。

隐性课程如组织学生参观各种纪念场馆、博物馆、国家公园、展览馆、法院、市长办公室等；利用办奥运会，发射航天飞机等重大活动，宣扬美国精神；通过升旗仪式、节日庆典，文艺演出等活动灌输爱国主义思想；美国高校还通过学术活动、学生举办的报刊杂志、校园文体活动、入学毕业仪式、学校管理，主要是学生事务管理，包括生活指导、社会服务、服务性学习、教育实习、调查访谈、情境模拟、社会合作研究项目、学习型社区创建等活动将大学生思想政治教育融入专业教育；美国学校每一个班级里都有国旗、总统像，学习日以唱国歌和对国旗宣誓尽忠开始。美国高校采用讨论、阅读、录像、表演、辩论等多种教学形式，引导学生参与教学，从而达到自我教育的目的。

美国大学生学校思想政治教育体现了从学术性与认知训练到体验式教育的转变。卡耐基教育发展基金会政治参与项目研究结果显示，21个体验式公民教育课程和项目都呈现积极的结果，讨论也会对大学生的态度与行为产生积极影响。

美国大学生学校思想政治教育的不足之处是过于强调以个人主义为核心的价值观，导致享乐主义和拜金主义的人生观与价值观泛滥。

（三）中关大学生社会思想政治教育的比较

社会思想政治教育具有广泛性、渗透性和导向性的特点。中美两国在这方面存在巨大差异。

1.中国大学生社会思想政治教育的优势与不足

我们在“摸着石头过河”的情况下，经过多年的实践，也探索出了一些具有中国特色的大学生社会思想政治教育经验。但与美国相比，我们的优势不够明显，劣势较为突出。比如我们的各级各类社会教育机构都是单兵作战，缺少合作，在社会教育系统内部都没有形成合力，更难以在家庭、学校和社会三者之间形成合力。

我国大学生社会思想政治教育的不足之处表现在网络文化建设和不良网站信息的监督严重滞后，对高校大学生思想政治教育产生了严重的负面冲击。社会教育管理混乱、理论与实践研究薄弱、财政与设施建设投入不足、功利主义明显、注重知识技能培训、疏于良好公民素质的养成教育，并存在牟利动机。多年的社会教育实践告诉我们，培养学生政治素质十分重要。我国虽有社会教育的优良传统，但是随着社会的变迁与发展，我们对这个传统缺少足够的重视，时至今日，导致我们对社会教育存在一些误区，对社会教育的重要意义认识不够充分，缺乏大教育观，认为教育就是学校教育。endprint

2.美国大学生社会思想政治教育的优势与不足

美国发达的社会传媒和丰富的社会公共环境为大学生思想政治教育创造了良好的外部环境。美国的电影电视、书报杂志、人物传记、富兰克林的《格言历书》和《自传》、杰斐逊的《独立宣言》等大众传媒对大学生的思想产生了深远的影响。美国国会大厦、白宫、华盛顿纪念馆、林肯纪念堂、杰佛逊纪念堂、国会图书馆、航空航天博物馆等社会公共场所都成为大学生思想政治教育的丰富资源。社区机构经常组织发布社会问题，吸引大学生参与并实践，美国调动社会各界参与大学生思想政治教育的社会教育发达，有重视社会教育的优良传统。

宗教作为美国大学生思想政治教育的一个有效路径，渗透在家庭、学校与社会思想政治教育中。但是我们必须意识到，这是美帝国主义愚弄百姓、麻痹美国人民的一种很隐蔽的手段，充分暴露了美帝国主义思想政治教育的不足之处。我们必须旗帜鲜明地反对这种愚民政策。

二、从中美大学生思想政治教育路径的比较中所得的启示

作为教育强国的美国，不仅仅是学校教育的强国，也是家庭教育和社会教育的强国。教育作为一个复杂的系统，必然是也必须是家庭、学校和社会共同合力的结果，而不是单打独斗的活动。

（一）进一步强化中国家长的大学生家庭思想政治教育功能

在我国，大学生的活动场所主要是学校，但家庭仍是大学生身心健康成长的重要场所，会对大学生思想政治观念产生重要影响，家长的思想政治观念和行为举止对大学生的思想政治素质具有潜在的示范与影响作用，对大学生的思想政治素质产生其他因素不可替代的影响。家庭对个人政治自我的形成也有极大的帮助，是形成政治自我的基础，在一定程度上，家庭规约着大学生的政治态度和政治立场。家庭影响的渗透性、针对性、亲和性及权威性是家庭作为大学生思想政治教育有效路径的重要依据，它在增强大学生思想政治教育的针对性和实效性方面能够发挥独特的功能。

要进一步强化中国家长的大学生家庭思想政治教育功能，我们必须发挥政府在大学生思想政治教育中的统筹、协调作用。在大学生思想政治教育系统中，政府是龙头，发挥着关键作用，缺少政府的积极推动，家庭、学校、社会三者很难形成大学生思想政治教育的合力。

（二）凸显中国大学生隐性思想政治教育，强化实践性教学环节

美国的经验表明，对于大学生思想政治教育而言，杜威的“做中学”依然有其强大的理论生命力和实践指导性。大学生思想政治教育中的知、情、意、行四个方面，除了知需要适度的理论讲授外，情、意、行三者均主要依赖于做中学，而不是被动地静听。大学生思想政治教育需要显性与隐性两条腿走路，而不能过于倚重于理论灌输。要协调与优化大学生思想政治教育的显性与隐性两个因素，我们的当务之急是借鉴美国公民教育的成功经验，淡化大学生思想政治教育的显性色彩，凸显隐性色彩，增强大学生思想政治教育的实践性与体验性，实施回归生活，贴近实际的体验式思想政治教育。毕竟，立足生命存在，关注生命体验是教育现代性的基本内涵，也是教育现代性义无反顾的责任。

美国高校很少开展抽象的纯理论的教育，实施渗透式教育，融入学生的生活、学习、择友、交友等实际活动中。美国是自下而上的，我国是自上而下的，我们虽然也强调理论联系实际，但是与思想政治理论课相比，对于思想政治实践环节的重视还不够。我们虽然也强调将思想政治教育融入专业教育，但是一方面，专业课程中内含的思想政治因素不多，也不够深入，能够做到既教书又育人的教师队伍也有待于进一步扩大。我们虽然也开设了一些课外思想政治教育活动，但是这些活动的显性色彩依然浓厚，难以闪避大学生的逆反心理，不能适应大学生的心理需求。

（三）构建路径多元的中国大学生思想政治教育观

罗伯特·M·加涅在《学习的条件和教学论》中指出，人的生活环境在很大程度上决定个体会成为什么样的人。这说明，家庭、学校与社会均会在大学生思想政治教育中产生深刻影响，不存在哪一个重要，哪一个不重要，让大学生思想政治教育的家庭、学校与社会三个路径形成一个合力，在教育主体多元化的基础上，形成家庭教育、学校教育、社会教育并重的局面，才能有效地提高大学生思想政治教育的实效性与针对性。

（责任编辑：章樊）endprint