浅谈团体心理训练在高职院校思想政治教育中的作用

刘幼群

[摘要]团体心理训练在高职院校思想政治教育中发挥着重要作用：一是有助于学生高层次社会情感的形成；二是有助于学生责任感和组织纪律性的增强；三是有助于学生“三观”的树立。团体心理训练是高职院校思想政治教育中行之有效的手段。

[关键词]团体心理训练；高职院校；思想政治教育；作用

[中图分类号]G641

[文献标识码]A

[文章编号]1671-5918（2015）21-0050-02

针对二十一世纪的快速变革，国家越来越重视大学生心理健康教育工作，高职院校的教育工作者在心理健康教育实践中，逐渐发现团体心理训练不仅能优化个体心理品质、提高高职学生的心理健康素质，而且能在思想政治教育中还发挥着重要的作用。在高职学生思想政治教育中，团体心理训练是一种行之有效的教育手段。

一、团体心理训练的内涵

心理训练最早是用来对运动员的心理进行有意识的专门训练，目的是提高运动员对比赛的环境、要求、气候、人文等方面心理适应能力，从而提高比赛的成绩。随着心理训练的应用与发展，它不仅仅运用在运动比赛的专门训练领域，而且还运用在教育教学、精神医学、军事演练、航天航空等领域。

团体心理训练是以社会心理学理论为基础，通过心理游戏（包括团体沙盘游戏）、点拨、演说、心理剧表演、素质拓展等形式，运用放松、积极暗示、联想分享等心理学技术和方法，在团体的情境下，充分借助团队的力量，帮助参与者形成预期的行为习惯、技能，获得“助人自助”新体验，最终实现提高心理素养，促进人格的全面健康发展的活动过程。

团体心理训练的内容涉及到了一个人的全部心理活动，涵盖了心理活动中的知、情、意、行等要素，包括自我意识、人际交往、情绪调控、挫折对应、团队意识、社会适应、意志力等项目方面的训练。

团体心理训练与个体心理训练相比较，其最大的优势就在于：一是适用面广，既可以针对具有共同心理问题的6-8人左右的小组，又可以针对几十人的发展性群体；二是形式多样，生动有趣，有利于吸引学生积极投入；三是耗时短，效率高，收效好，每个成员既是“求助者”又是“助人者”，可在有引导的相互影响中多视角地学习。有理论，有实践，有体验，有分享，获得多重的反馈，从而产生心理与行为的改变。

高职院校学生又区别于其他社会群体，团体心理训练的开展应具有针对性，它既要以教育学、心理学和团体心理咨询理论为基础，又要把握高职院校学生的发展特点，以丰富多样的活动为载体，通过团体内的人际交往作用，自我探索、自我体验、相互分享，实现每个学生的成长和发展。

二、团体心理训练在高职学生思想政治教育中的重要意义

随着社会经济迅猛发展，社会对人才的要求越来越高，高职院校不断在调整、完善人才培养模式，努力实现“专业设置与产业需求相对接、课程内容与生产标准相对接、教学过程与生产过程相对接”职业教育的目标，这给未来职业教育带来了动力和压力，也产生了许多新的心理困扰。高职学生处于青年时期，思想和心理正由不成熟向成熟过渡，自我意识不清晰，情绪不稳定，对事物的判断缺乏理性思考，容易陷入心理冲突和心理失调状态，产生心理问题。在职业教育中，学生的思想问题与心理问题是交织在一起的，许多违纪违规的思想道德问题背后隐藏着许多复杂的心理原因。高职学生的某些不良举止、反应、行为事件时（如易怒、敏感、自卑、学习习惯不良、网瘾、打架斗殴、夜不归宿等），如果单从思想道德层面来思考、处理的话，就很难从根本上帮助这类学生解决问题，运用心理健康教育相关方法来解决学生的思想道德问题在很大程度上能起到事倍功半的效果，因此心理健康教育在高职学生的成长成才过程中占有举足轻重的地位。

团体心理训练在高职院校思想政治教育中具有重要意义。团体心理训练最大的优势就是覆盖面广，特别是针对高职思想政治教育者（辅导员、班主任、思想政治理论课教师）与教育对象比例（教育部门文件规定比例是1：200）差距较大的现状，团体心理训练可以有效地弥补思想政治教育人员不足的状况，帮助思想政治教育工作者充分了解高职学生的心理和思想变化，及时有效地改善高职学生的不良思想状态，提高思想政治教育的针对性和有效性。团体心理训练的运用可以丰富思想政治教育的方法和手段，为开展高职学生思想政治教育工作提供更多的思路、途径；同时也可以使思想政治教育的原则在团体心理训练得以实施，从而更好地使高职学生思想政治教育和心理健康教育有机地结合起来。

三、团体心理训练在高职学生思想政治教育中的作用

笔者在教育教学的实践中发现，团体心理训练在高职院校思想政治教育中发挥着重要作用。团体心理训练在思想政治教育中的应用不仅能丰富思想政治教育的方法和手段，而且能提高思想政治教育的针对性和有效性。它在高职院校思想政治教育中的作用主要体现在以下几个方面：

（一）团体情绪调控训练有助于学生高层次社会情感的形成

思想政治教育工作主要任务之一就是帮助高职学生提高思想觉悟，培养他们的爱国主义、集体主义等高层次的社会情感。团体心理训练的情绪调控训练有助于学生高层次社会情感的形成。心理学研究表明，情绪、情感因素在一定程度上支配和调节着人的兴趣、态度和动机，影响着人的思想行为。思想政治教育就是要增强学生情绪、情感的社会性，提高学生情绪、情感的稳定性，思想政治教育的过程就是学生情绪、情感激发、接受和表达及体验的过程。这一过程不仅仅包括人际交往的亲近、吸引、喜欢等简单、低层次的情绪、情感形成，而且还包括理智感、道德感、集体主义、爱国主义等高层次的社会情感形成。

随着年龄的增长，高职学生的知识经验和思维水平都在不断地丰富和提高，情绪体验也越来越深刻，表现为强烈性、不稳定性、多样性、含蓄性等特点，针对高职学生的心理特点，进行有效地团体情绪调控训练，不仅有助于解决他们的情绪问题；而且提高大学生情绪的稳定性，增强高职学生情绪的社会性，使其自觉将个人兴趣、爱好、动机与社会、国家、集体的需要融会在一起，自觉地将社会道德感与个人情感融会在一起，促进高职学生爱国主义、集体主义等高层次的社会情感的形成；增强高职学生的凝聚力和向心力，提升高职学生的团队意识和团队精神。

（二）团体意志力训练有助于增强学生责任感和组织纪律性

思想政治教育的另一个任务就是培养学生的责任感、使命感和组织纪律性。目前，高职学生群体中存在的问题：一是社会责任意识不强，缺乏责任感，诚信度不高；二是组织纪律性不强，部分高职学生对学校的规章制度和社会道德规范不屑一顾，迟到、早退、旷课、逃课等现象时有发生，学生管理工作带来困扰。导致这些问题的根本原因就是高职学生缺乏意志力，学生的自觉性、果断性、自制性、坚韧性等意志品质不够完善。团体心理训练的意志力训练有助于增强学生责任感和组织纪律性。在意志力训练中，着重训练学生意志的自觉性、果断性、自制力、坚韧性。只有提高学生自觉性，才可能使学生确立远大的理想、树立正确的目标；只有提高学生自制力，才可能使学生抵制外界诱惑，克制冲动情绪，不断自我完善；只有提高学生的坚韧性，才可能使学生坚持把握志向，努力克服困难，勇于承受压力。通过在意志力训练可以增强高职学生的社会责任感和使命感，增强高职学生的组织纪律性，提高高职学生的社会规范和道德规范意识，促进社会的稳定与和谐发展。

（责任编辑：封丽萍）endprint