浅议学生素养提升中的制度完善与执行

陈林华

摘要：学生教育管理工作中，教师一定要重视对学生综合素养的提升，尤其是要抓住文明礼仪教育这一重要切入点，帮助学生从自身找不足，共同制定文明公约，将学生文明礼仪习惯纳入班级管理与考核之中，以及选树一批先进典型，更好地发挥示范引领作用。

关键词：学生教育；综合素养；文明礼仪；制度促进

在学生教育管理工作中，学生素养提升是非常重要的内容。教师要通过人格的魅力、活动的引导、思想的疏导、制度的完善等多个方面对其进行有效引领，让学生在学习和生活中受到美的熏陶、善的引导，使他们能够得到心灵的陶冶和情操的培养。笔者在班级管理工作中，以制度完善为抓手扎实开展各类活动，为学生综合素养的提升奠定了良好基础。

一、强化礼仪教育，在全班开展“大家一起找不足”活动

当代学生大多属于独生子女，他们长期处于父母、爷爷奶奶辈的关爱之下，如同温室的花朵，在与人相处、文明礼仪方面存在不同程度的缺陷。特别是在文明礼仪教育上，有的学生不懂得尊重他人，也有的学生在与人交往过程中文明用语、文明习惯相对不足，这样的现状对广大教师应当具有一定的启示。教师要通过礼仪教育的强化培养高素质的青少年。笔者在班级管理工作中认真分析学生身上存在的不足，特别是文明礼仪方面的问题，在全班开展了“大家一起找不足”活动。活动之前组织学生精心编排了一台小品《我是小皇帝》，讲述的是两个学生一个非常讲文明懂礼貌，另一个个人素养不高、文明程度低下，通过两人惟妙惟肖的表演，更加形象地进行了对比，从文明用语到文明行为形成了强烈的反差。笔者组织学生进行分析讨论，既寻找文明学生的优秀之处，同时也寻找不文明学生的不足进行逐一对比分析，然后发扬批评和自我批评精神，在全班进行找自身不足的活动。不仅自己找，而且同学之间相互找、相互评，使批评与自我批评精神在活动中得到了有效体现，通过这样的形象分析、对比排查、自我解剖、相互帮助，有效增强了学生文明礼仪程度。

二、集聚集体智慧，群策群力共同制定班级文明礼仪公约

在班级管理工作中，文明礼仪属于整个学生教育管理工作中一项较为薄弱的环节，也容易被教师忽视。笔者在班级管理工作中强化了文明礼仪方面的教育管理，集中集体的智慧，共同出力制定班级文明礼仪公约。笔者首先引导学生对涉及到青少年文明礼仪的内容进行罗列，从文明用语、文明学习、文明住宿、文明乘车等各个方面进行资料搜集，每一个学生或者每一个小组都承担一定的内容，大家将任务分解开来搜集相关的文明礼仪要求内容。在分组搜集之后开展班级集体交流，笔者要求班委会对各小组学生交流的内容进行逐一记录，汇总整理，制定出班级文明礼仪要求方面的主要内容。并从网络中搜集，对照学生文明礼仪规则制定出本班级文明礼仪方面的公约初稿，涉及到10大类42项内容，基本涵盖了学生学习生活的每一项文明要求。笔者在班级进行了公开投票活动，以超过百分之八十的学生同意为原则一次性通过，并自行成为班级的文明公约。要求每位学生都必须无条件遵守，自觉做遵守文明礼仪的学生。从以往教师零零散散的口头说教到建立完善的班级公约，文明礼仪教育实现了从零散到系统、从零碎到正规的华丽转身，学生有效提高了文明礼仪程度。

三、实施量化考核，采取星级评定方式激发学生内生动力

在班级管理工作中，学生素养提升涉及到方方面面，其中文明礼仪教育占有大头，是学生整个身心成长的外在表现。在这一方面，笔者对工作进行进一步细化，使其更具操作性。笔者对学生素质发展进行了全面量化，文明礼仪采取百分制考核的方式，将每一项文明礼仪要求都标注出具体的分值，采取加分制和扣分制并行的方式。哪些方面没有达到文明礼仪公约规定要求的要扣分，做出了突出贡献的要予以加分。整个量化考核工作完全由学生自主进行，由班委会牵头、班级学生代表小组参与，每天对学生文明礼仪执行情况进行全面检查评估，对违反文明礼仪道德要求的学生给予批评教育，并在考核积分中进行相应的扣分处理。这样的活动使学生的一日学习生活都有效置于规范的制度管理之下，每一个人都要遵守班级文明礼仪公约，每一件事都要经过大脑的认真思考。在每天的量化积分中，班委会都进行梳理汇总得出每个人的日积分，每周进行一次点评，对每位学生取得的进步、存在的问题分别开展讲述，每月进行一次星级评比，从一星到五星分别制定相应的分值要求，从一星开始，达到规定分值时升级到二星，以此类推。当平均分值低于一定标准时则进行降级，摘除星级。这样的评选活动以激励方式调动了学生参与的热情，有效增强了班级管理工作的实际成效。

四、融入综合考核，切实发挥文明礼仪制度监督促进功能

对学生的文明礼仪教育管理要与学生考核工作紧密结合起来。笔者在班级开展了综合素质考核，其中将文明礼仪作为非常重要的方面，在百分制考核中占有十分的重要比重。一方面参照学生日常文明礼仪考核积分情况，每月折算出具体分值纳入学生成长档案，同时积极鼓励学生争做文明人、多做文明事，从日常行为习惯的文明做起，说每一句话讲文明，做每一件事讲文明，在不同场所也讲文明。笔者倡导同学之间相互帮助，共同提高文明素养。一位同学在学习生活中出现不文明现象，其他同学要及时纠正，以班级的文明礼仪公约作为参照，对其进行引导，发挥考核与相互帮助融合的作用，使文明礼仪制度更好地发挥作用。例如班级有一位学生言语不太文明，说话经常骂骂咧咧，其实并非要骂人，而是成为了一种口头禅，而且在行为习惯上也不够文明，经常随地吐痰等。针对这样的情况，笔者既重视日常考核对他的警示，同时也安排专门的帮扶小组，和他一起认真学习文明礼仪公约，接下来对照其自身存在的问题，帮他逐一进行分析，还通过一些小手段使其认识到自己在文明礼仪方面存在的问题。如将其骂骂咧咧的讲话录音下来，回头播给他听，他听后非常羞愧，原来自己说的话这么难听。通过这样的方式较好地发挥了礼仪制度对其行为规范的纠正作用。

五、树立先进典型，着力营造人人讲文明的良好环境氛围

在一个班级，弘扬正气和主旋律应当成为学生素养提升的重要外在促进因素。在这一环节，先进的学生典型更能够提高榜样示范引领的作用。教师要着眼于教育工作需要，在学生身边选出一批先进的典型，以他们为榜样带动全班学生讲文明讲礼貌，不断提升自身素养。例如班级管理评比活动中，笔者专门设置了“文明礼仪之星”这一表彰称号，每月评选一到两名，原则上不重复，将那些举止文明礼貌、与人相处友善、素质较高的学生评选出来作为“文明礼仪之星”，在班级进行宣传表扬，让大家以他们为榜样不断提高自身文明素质。这样的先进典型对学生具有更强的示范引领效果，教师选取那些远离学生生活的高大上人物形象，远不及选取他们身边的这些形象更为有效。被评上先进的同学，也会更加珍惜获得的荣誉，进一步提高自我要求，在言行举止方面努力成为全体同学的榜样。有了这些先进典型为引导，每一位学生都能够感受到文明的力量，对整个学习与生活产生积极的推动作用。

综上所述，学生教育管理中提高学生综合素养，需要制度的完善与支撑，并通过有效的执行和全面的监督帮扶，才能更好地实现其促进功能。

参考文献：

[1]陈胜利.加强文明礼仪教育，推动素质教育发展[J].科技信息（学术研究），2007，（26）.

[2]杨淑英.推行文明礼仪教育 切实提高学生素质[J].新课程（教研），2010，（01）.

编辑/于金苗