工商管理类创新型人才教育理念和培养模式

◎李岭



工商管理类创新型人才教育理念和培养模式

◎李岭

在经济全球化不断发展的背景下，我国社会主义市场经济体制在不断进行完善，作为向市场经济中输送高级管理人才的工商管理类教育院校却遇到了空前的教育挑战。如何可以对当前阶段工商管理类专业培养模式进行改革，将培养目标逐渐转变为全面提升学生自我的学习能力，实践能力，思维创造能力等方面，以此来造就一批又一批的工商管理的人才。

培养创新型人才的必要性

国际经济形势发展的根本需要。创新是国家经济发展的原动力。没有创新，就不会产生新的技术和新的产业，经济发展也就成为了无源之水。就当前阶段的国际形势的发展方向来看，第一个比较显著的特点就是经济一体化的趋势越来越明显；第二个比较显著的特点就是，在一部分发达国家的经济带动下，人们正在逐渐步入知识经济的时代。这也就要求我们培养的人才，必须要具有世界性的眼光和全局性的眼光。进而全面的了解世界经济发展的格局和一些热点的问题，具有可以在世界范围内进行良好沟通和交际的能力，同时具有创新能力和实践操作的能力。

我国高等教育全面推行素质教育的必然要求。 从我国国内的经济发展局势来看，我国的高等教育已经步入了大众化的阶段。在全面推行素质教育的发展过程中，这一举措不仅是国家对于高等教育发展的首要要求，同时也是中央实行的科技兴国和人才强国战略中，一再强调的建立创新型国家的战略目标。教育部门要求高校必须要培养出数以千万计的高级工商管理类创新人才。

我国工商管理类创新型人才教育过程中存在的问题

培养目标定位不准确，课程的设置不合理。我国现有的大多数高等教育院校在进行制定工商管理类人才培养目标的活动中，培养目标的定位不具备确切性，严重缺乏了与学生为主要核心的教学内容。例如，高校在进行培养人才的过程中，基本处于一个“大一统”的培养状态，不能够完全依据经济市场的需求动态变化，进而不断进行优化，其培养应用型管理人才的策略，很难满足当前阶段，经济市场中对于人才的渴求，进一步导致了毕业生就业困难的问题。

教学方法比较陈旧，教学模式单一片面。当前阶段，一部分高等教育院校仍然采用是以教师为教学中心，并运用“课堂灌输式”的教学模式，严重缺乏对学生进行启发式探究式的教学内容。教师这一做法严重的忽视了学生个体存在的差异性，导致了学生的课堂参与度比较低，课堂互动行为非常少，进一步抑制了学生学习积极性和思维创造性的发展。

工商管理类创新型人才培养模式

不断优化及教学方法，激发学生的思维创新能力。高校需要积极的进行改革教学方法与课堂教模式，不断鼓励教师在课堂教学中，采用动态的教学模式、案例教学法、小组合作学习教学法等一系列先进的教学模式。注重专业理论与学生的实际操作相结合，注重与班级中的学生进行友好的课堂学习互动。积极的进行开展研究性的教学活动，不断培养学生的创新意识。对于工商管理类专业学生来说，教师尤其需要注重其动态教学模式应用。动态教学模式，强调情境模拟在教学活动中的重要性，需要结合不同专业的自身特点进而全面建立可以贴近企业实际生产环境的教学活动，学生可以在此教学活动中模拟的企业经营环境中进行学习，带着自己的疑问自主的进行知识的探究，并不断发挥学生学习的主体地位。教师则需要担任引导者这一角色。当前阶段动态教学方法已经在我国高校中广泛实施并得到了诸多的好评。该教学模式不仅可以使学生获取大量书本教材中学习不到的知识，还能使学生全面认清自身在知识、学习能力、个人素养等各方面的差距，进而充分调动学生学习的积极性。这一教学方法，尤其适用于工商管理类专业。

不断加强对于学生的实践操作能力的培养。实践是知识创新的原动力。由于学生的实践能力与创新思维、创新能力的培养具有不可分割的关系，更加突出了学生个体的实践能力培养的教学价值。实践教学主要包括实验室教学和实习基地实训教学。院校需要在不断完善手工模拟实验室的前提条件下，进行优化计算机模拟实验室的中的硬件和软件教学环境,尽最大限度的做到两者的有机结合。教师需要努力转变其实验教学课程中的考核形式。如采用ERP沙盘应用模式综合实验考核方式,班级中的学生通过首席执行官、市场经理、财务经理、生产经理、技术经理等多个企业角色组成的工作团队,模拟企业生产经营中的全过程,让班级中的学生参与企业经营决策的活动中。并聘请一些实习效果比较显著的的大型企业管理专业人员，作为学生的实习专业导师,对学生从简单的认识实习、专业实习、毕业实习等方面进行全方位的指导,安排学生在实习期间和寒暑假期间到实体单位中去实践锻炼,应用自身的专业知识去进行协助实习导师做一些具体的工作,进而解决一些具体业务上的问题，以此来不断增强学生个体的工作能力。

教师需要运用科学的课堂评价,进一步的引导和督促学生进行创新活动。教师在进行实际教学的过程中，需要将班级中的学生的创新能力，作为一项十分重要的评价指标，并将其列入学生综合素质评价内容中。由教师对学生的单项评价逐渐逐渐转变为多元化评价。不断进行改革考试的具体题型和拓宽考试的核心内容,精心的设计考试题目,将实际问题的案例分析内容有机的融入至实际的考题中。以此来不断加强学生的理解能力、思想问题和解决问题能力。

综上所述，高校在进行培养工商管理类创新型人才的过程中，需要不断提高自身对于人才的教育理念和培养模式的分析和研发的重视力度，并全面建立符合工商管理创新型人才培养的教学体系。在进行实际教学活动中，需要充分的结合学生的实际学习情况，树立学生的创新观念，不断更新其课堂教学的内容, 进一步的改革教学方法，以此来培养一批又一批的工商管理类创新型人才。

(作者单位：陕西长岭电气有限责任公司)