浅谈欧体书法的教学对策

高凤山

【摘要】随着计算机技术的普及，传统的书法已经逐渐给埋没，欧体书法也开始慢慢在现代信息技术发展中消失。本文从欧体书法的概念与特点出发，为提升欧体书法的教学效率提出了几个改进的教学对策。

【关键词】欧体 书法 教学对策

【中图分类号】J29 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0200-02

作为四大文明古国的中国，拥有博大精深历史文化，书法方面更是源远流长，最早从商周的甲骨文，到金文，再到秦代的小篆和汉代隶书，这些都记载着书法发展的时间轨迹。而欧体书法，是众多书法中比较得到追逐的一种。学习欧体书法，不仅能够培养学生的严谨认真的态度，养成坚持不懈的精神，形成做事踏踏实实的态度。因此，加强对欧体书法的教学，有主要培养学生的审美观，同时给学生的精神一次洗礼。

1.欧体书法及其特点

欧体书法中“欧体”两字称呼，主要是这种书法，是由我国唐代伟大的书法家欧阳询创造。大书法家欧阳询，从小就练习书法，早期吸收各大书法家的特点，尤其是对二王的书体进行了深入的研究，到后来又深入学习北朝的碑刻书体，取其精华、去其糟粕，经过多年的努力，慢慢练成自己独特的书法风格。如今，展示给世人面前的欧体书法，方圆兼施，点画劲挺，笔力凝聚。

2 欧体书法的教学对策

2.1 如何执笔

要写好书法，首先要学会如何执笔，尤其是像欧体书法，结构比较严谨，笔画较有力，执笔不正确会严重影响字的效果。执笔的实惠，要注意不能过紧，掌心不能太实。在古人的《笔髓论》就提过“笔长不过六寸，捉管不过三寸”，可知拿笔的位置离笔尖不可高于三寸。一般来说，写欧体楷书执笔不能太高，笔管要尽可能垂直。

2.2 如何下笔

欧体的横竖画多用哲笔藏锋，行笔多取直势，一般来说横画的右边略高于左边，长横画中段比较细，就拿“善”字来说，竖画正直。对于欧体的撇画，落笔一般用藏锋，或方或圆，例如“交”字，提笔要斜出前邵按，让下部略粗，这样显得笔势劲健。欧体的捺画，弧度比较小，比如“人”“长”。例如古人就说过“一画之间，变起伏于峰抄”，因此要写好欧体书法，就要了解它的点画形态。欧体书法，下笔要把握好力度，假若力度过大与过小都会影响笔画的效果。

2.3 培养学生的书法素养

书法，看上是简单的汉字，但是它的确是中华文化的根，能够认真写好汉字，也是进行有效交流的基本保证。要写好每个汉字的书法，需要有坚定的信念，顽强的意志力。学习书法是一个循序渐进的过程，尤其是欧体字，并不是一朝一夕就可以写好，需要日积月累的练习。另外，要提升欧体书法的教学效率，还要培养学生的书法的欣赏能力，养成良好的写字习惯，继承民族文化精髓。教育学生要勤读贴，引导学生在临帖之余或者在临帖之前，详观与揣摩贴中每个字的点画之神韵。

2.4 欧体书法教学要遵循“因材施教”原则

圣贤先师孔子在教学中就曾提过“因材施教”策略，也就是教师在教学中要根据不同学生采用不同教学对策。欧体书法的教学，也要有一个循序渐进的过程。例如假若书法教师面对的刚入门书法的学生，就要侧重教授学生运笔以及字形结体，要面对的是高级阶段的学生，就要强调运笔的灵活性以及字形的特征。如果面对的是发展阶段的学生，就要激发创作与个性为主。

2.5 采用对比教学方法

俗话说“有对比才能发现自身的不足”，书法的学习，仅仅一味埋头创作，难以发现自己的不足，也无法判断自身的提升空间。因此，教师在欧体书法教学中，可以引导学生进行对比去发现自己的缺点与不足，可以用不用字的写法进行对比，例如用“勿”与“鹿”两字教学，让学生去发现自身字的笔画是否舒展，重心是否稳定等。尤其“勿”与“鹿”两字，前者结构比较简单，可以以斜向笔画为主，字形偏斜。而后者的笔画较复杂，要注意笔画之间的穿插比例，位置要把握均匀。

2.6 借用优秀的作品，提升学生书法鉴赏能力

要学好欧体书法，除了做好平时的手把手教学，教师还要提升学生对书法的鉴赏的能力。假若没有一定鉴赏能力，无法判断什么样的字写得好，什么样的字写得不好。因此教师可以借用一些优秀书法家的作品，在课堂上给学生讲授名家的书法是如何处理字的结构，如何下笔，同时将每一幅作品的优点介绍，引导学生去想象，去学习。

总的来说，学好欧体书法，欲速则不达，需要端正学生的态度，培养学生书法的鉴赏能力。从如何正确执笔开始，到如何下笔，一点一点引导学生认真去写好欧体字的每一笔。同时，在教授欧体书法，教师应该具备足够的耐心，对不同的学生采用不同的方式。还要营造学习书法的良好环境，借用一些书法名家的作品进行教学，培养学生的鉴赏能力。

参考文献：

[1]王卫国.浅谈中小学开展书法教育的重要意义[J].现代交际. 2011（01）

[2]白砥著.书法空间论[M].荣宝斋出版社，2005

[3]蔡育坤.书法教育在素质教育中的实践研究[D].四川师范大学 2006

[4]程晗.《中小学文明礼仪教育指导纲要》解读[J].中小学德育. 2011（03）