小学数学教学中课后作业的设计问题和策略研究

吴芳

【摘要】如何合理设计课后作业，发挥作业练习的作用，成为了广大数学教师需要重点思考的问题。文章立足于小学数学课堂教学现状，主要分析了小学数学教学中课后作业的设计问题和策略。

【关键词】小学数学 课堂教学 课后作业 设计问题 策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0127-01

在当今素质教育的大形势下，课后作业相比以前来说已经精简了许多，但由于教师在设计作业时的经验有所欠缺，往往会造成学生压力依然巨大，学习效率也无法提高。尤其是对于数学这门课来说，家长和教师都比较重视学生在数学方面的发展，对学生的期望也比较大。所以，设计一个完美的课后作业成为每一个小学数学老师的重中之重。

一、小学数学教学中课后作业的设计问题

（一）课后作业过于繁重，学生没有积极性

对于许多小学生来说，过多的课后作业是一种巨大的压力，往往会造成对数学的厌倦。更严重的是，学生将这种对作业的反感转移到数学这门课上，进而使学生慢慢地失去兴趣，放弃这数学课，严重影响了学生未来的发展。

（二）作业模式老化，无法引起学生的兴趣

在课后作业的设计上，教师过于古板和老化的模式通常使学生的思维能力受到限制，使学生渐渐失去对数学的兴趣，导致学生无法提高自己的学习数学能力和课后学习的效率。而且许多教师为了方便，直接将教材上的课后习题全部交给学生课后去完成，这是一种不负责任的表现，严重损害了学生的课余活动，将学生禁锢在了课后作业的牢笼里，使学生对数学知识失去希望。

（三）课后作业难度过大，打击了学生的学习积极性

对于小学生来说，如果课后作业的难度过大，他们会出现情绪上的波动，对数学课堂产生一种厌恶感，打击了学生的自信心，严重影响了学生未来的学习生活。所以，教师在选择难易度时的重要性也是不言而喻的。

二、小学数学教学中课后作业的策略研究

（一）减轻学生的课后压力，激发学生兴趣

对于每一名小学生来说，课后作业过多会导致他们课外活动的减少，也会造成学生心理上的压力。对于这种现象，教师应该适当地减轻课后作业的数量，有效地利用课后作业的复习作用，让学生能温故而知新，有效地提高学生的课堂效率。例如，对于一年级上册的第三单元来说，知识点较多，范围比较广，教师要将每一个节最精髓的部分展现给学生，让学生在完成课后作业的同时，也能感悟到数学知识的精简性。

（二）设计接近生活的话题性作业，引起学生的课后热情

众所周知，小学生还处在一个对世界充满好奇心的时期，他们对许多事物有各种各样的问题。教师应该主动引导学生解决他们遇到的问题，将每一个学生的学习热情激发出来，让学生在生活中感知数学，学习数学。例如，在设计关于加减法的课后作业时，教师可以列举一道学生身边发生的例题，让学生作为参考，课后完成自己生活中的问题。

（三）设计实践型的课后作业，提高学习效率

现在我们都在提倡素质教学，目的就是培养学生多方面的发展，提高学生的动手能力，让学生在实践活动中感悟到学习的魅力。尤其对于小学数学来说，实践操作能力是非常重要的，它不仅激发了学生的学习兴趣，还达到了学生学习数学的最终目的。例如，教师将乘法准则时，教师可以让学生用乘法的计算方式计算校园里的杨树数量，让学生在实践的过程中完成自己的课后作业。

（四）设计难度适宜的课后作业，培养学生的学习兴趣

作为一名小学的数学老师，教师主要的目的是激发学生的学习兴趣，提高学生的自我学习能力，以及学习的积极性。因此，合理的安排课后作业的难度是非常重要的。课后作业难度过大会导致学生自信心的受到打击，严重影响了学生的学习积极性，最终偏离了课后作业的最终目的。例如，在讲授角的度量这一节时，教师要尽量减少角度的延伸，用比较精简的题目让学生学习到角的知识。

（五）设计团体合作型作业，培养学生的团结合作能力

团结合作能力对于每个人来说都是非常重要的。在小学阶段，学生还没有自发地与他人合作的能力。因此，教师的课后引导作用就非常重要了，它不仅培养了学生的团结能力，还有效地提高了课堂效率，激发了学生学习数学的热情。例如，在讲授长度单位那一章时，教师可以让学生在课后互相测量对方的身高，让学生体会到团体合作力量的强大。

在小学生的眼中，课后作业是一种学习负担，教师只有合理地设计课后作业，有针对性地提高学生的学习能力，减轻他们的学习压力，才能让学生体会到数学知识的魅力。因此，教师在设计和安排课后作业时，应该运用做适合本班学生的课后作业，让学生在课后的学习生活中领略数学的奥秘，体会数学在生活中的运用，提高学生对于数学学习的兴趣，让数学知识轻松地掌握在学生的手中，让学生感知到数学课程的魅力。

参考文献：

[1]蔡玉军.给数学教学洒一片快乐的阳光——小学数学作业设计的初探[J]. 科学大众（科学教育）.2009（09）

[2]石有新.浅谈小学数学有效的作业设计[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第六卷）[C].2013