浅谈如何促进学生主动参与教学

李昊华 李耀龙

【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0126-02

教学的最终目标是促进学生个人实践能力的发展，因此以学生作为主体的教学归根结底要落实在学生对教学的有效参与上。为了使学生积极参与，教师应调动学生的学习热情和主动性，介入学生的学习过程，使学生保持良好的求知状态。本文从三个方面就如何使学生主动参与教学谈谈我们的认识。

一、设计有效的教学活动，使学生积极参与教学过程

以学生为主体的教学强调学生的参与度，强调学生个人分析问题和解决问题能力的提高，只有这样才能保证教学的效果。因此，教师在备课时，应根据大纲要求，设计适宜而有效的教学活动，是学生主动地参与到教学中的重要举措。什么是适宜的？所谓适宜就是对课堂教学的重点有辅助又不繁杂冗长的活动；什么是有效性？所谓有效是指开展的教学活动，有利于学生对本课重点知识的理解和掌握，有利于学生积极性的调动和维持。通俗地讲就是学生对于这样的教学活动感兴趣，认为通过这样的教学活动对澄清认识上的模糊有帮助作用，对知识或技能的理解和掌握有促进作用，然后组织全教学班开展课堂教学活动。活动结束后，推选代表发言，最后由教师归纳总结，给出正确答案，使全体学生都提高了认识，理解和掌握了本课的重点内容。设计适宜的、有效的教学活动，有三个问题值得教师注意。一是所组织的教学活动必须有利于本课教学重点的理解，即符合大纲的精神。在本课的二等或三等内容上组织开展教学活动是不可取的。二是要符合整体教学的需要，这是开展教学活动的本质要求。教非所用，学非所用的议题是不可取的。三是活动的讨论题应是全班学生普遍有疑惑的问题而不是普遍性的问题，或是少数人、个别人的疑问不宜作为全班教学活动的议题。

二、创造和谐的教学氛围，使学生乐于参与教学

和谐的教学氛围指课堂教学中教师和学生建立的和谐的教与学的关系，即教师和学生在教学中都不感到压力，双方都能够保持轻松的心态面对。如果在教学中出现教师的教学方法单调、教学态度蛮横、教学内容枯燥等情况，很容易造成学生产生学习的对立情绪，严重影响教学效果。因此，要消除师生的对立情绪，促进学生积极参与教学，除了教师的教学态度端正、讲授熟练、正确示范外，构建温暖、积极、和谐的教学关系尤为重要。建立和谐的教学关系，关键在于教师，主要注意三个方面。第一，教师要努力消除与学生的对立因素，塑造具有亲和力的人格形象。同时，要以渊博的知识、高尚的师德和娴熟的技能影响学生，使之在学生心目中产生良好的印象，以达到“亲其师，信其道”的目的，从而促进学生积极、主动地参与教学。第二，培养学生参与教学的信心。教学中要多多鼓励学生，尊重学生，并相信学生的认知能力。为此，教师应有民主意识，使课堂成为民主、和谐、促学的场所。第三，根据学生实际，因材施教。教师要了解学生，熟知他们每个人的认知水平、接受能力，这样才能使自己掌控教学的主动权，使教学内容、教学策略更符合学生的实际，真正做到因材施教，使每一个学兵都有收获、有成就感，从而诱发每一个学生的求知欲，努力探究，主动地提问，积极地参与到教学中来。

三、保证学生的学习自由，使其自主的参与教学活动

所谓学习自由是指在教学中，学生能够有充分的自由支配时间和空间进行学习。教学中学生的学习自由是自主的而非强制的，这样才能保证学生学习效率的提高，才能有利于学生理解航空维修知识、掌握维修技能。学生的学习自由需要教师合理的安排和调控。第一，课堂上留出适度的自由时间以保证学生自主支配。教学中，教师如果过度讲授内容，挤占学生的自学时间，必然会影响学生对当堂课知识的理解和记忆。因为教师的过度讲授会使学生失去自主理解发展自己的机会。也要防止让学生长时间去自习的现象发生，因为自由支配时间过多会使学生的学习兴趣大大下降，不利于学生参与教学的全过程而影响教学效果。因此要求教师在培养学生自主学习时，要在教师的授课和学生的自主学习之间找到平衡点，按照教学进度，掌握好自习时间。第二，为学生提供自由提问的时间，促进学生的思维，保证学生参与教学的程度。因此，教师要对所提的问题进行精心设计。但问题要少而精，要有一定的层次性，要在提问与回答之间留有学生思考的时间，并鼓励学生大胆质疑。第三，要科学引导学生高质量地支配自由学习时间。何为高质量？就是学生在自习时，教师要给予指导，有目的地自习，并要用多种形式，检查学生自习的效果。必要时要进行讲评，其中，要特别表彰那些有一定创新的学生，以鼓励和促进全班学生积极主动地参与教学。

学生是教学的对象和学习的主体，教学的有效性在很大程度上体现学生对教学的参与程度。因此在教学过程中，教师要根据训练大纲采取的各种策略，提高学生主动参与学习的热情和积极性。教学实践已告诉我们，只有当每一个学生都能积极主动地参与教学，课堂的学习气氛才能被激活，教学才能有效或高效。